脳性麻痺およびASDを持つ子供に対する包括的な栄養介入に関するランダム化1施設対照試験 (Nutrilect)

実験的：推奨される食事療法を含む CP

おすすめメニューに従うCPっ子たち

行動：ニュートリレクト

この介入には、脳性麻痺 (CP) および自閉症スペクトラム障害 (ASD) の子供に対する徹底した栄養評価と個別の栄養計画を含む包括的なアプローチが含まれ、彼ら特有の食事のニーズと課題に対処します。 これには、栄養カウンセリング、必要に応じた食事の修正、言語療法や心理相談などの他の療法とのシームレスな統合が含まれます。 包括的な目標は、ホリスティックなケアアプローチと並行してカスタマイズされた栄養サポートを提供することで、これらの子供たちの成長、筋肉機能、全体的な健康状態を最適化することです。

介入なし：標準治療の栄養メニューを備えた CP

特定のメニューを勧められないCPのある子供たち

実験的：ASD と推奨される食事療法

特定のメニューをアドバイスされない ASD の子供たち

行動：ニュートリレクト

この介入には、脳性麻痺 (CP) および自閉症スペクトラム障害 (ASD) の子供に対する徹底した栄養評価と個別の栄養計画を含む包括的なアプローチが含まれ、彼ら特有の食事のニーズと課題に対処します。 これには、栄養カウンセリング、必要に応じた食事の修正、言語療法や心理相談などの他の療法とのシームレスな統合が含まれます。 包括的な目標は、ホリスティックなケアアプローチと並行してカスタマイズされた栄養サポートを提供することで、これらの子供たちの成長、筋肉機能、全体的な健康状態を最適化することです。

介入なし：標準治療の栄養メニューを備えた ASD 向け

特定のメニューをアドバイスされない ASD の子供たち

寝たきり日数 月数 6 か月にわたる寝たきり日数の平均

平均寝たきり日数

年齢別体重 Z スコア

年齢別体重 Z スコアは、研究における二次的な結果の尺度として機能し、主に研究参加者の体重状態の変化を評価することに焦点を当てています。 データ収集には、人体計測評価と、年齢に対する参加者の体重を記録するための参照成長曲線、特に世界保健機関 (WHO) の参照成長曲線の利用が含まれます。 この測定では、測定単位として Z スコアが使用され、ベースラインからの体重の偏差が定量化されます。 正の Z スコアは、特定の年齢グループの平均を上回る体重を示し、負の Z スコアは平均を下回る体重を示し、参加者の栄養状態と経時的な成長傾向の貴重な指標となります。

年齢別身長 Z スコア

年齢別身長 Z スコアは、研究参加者の身長ステータスの変化の評価に焦点を当てた二次結果の尺度です。 これには、人体計測評価と、参加者の年齢に対する身長を記録するための WHO の基準成長曲線の使用が含まれます。 Z スコアは測定単位であり、ベースラインに対する高さの変化を定量化できます。 正の Z スコアはその年齢グループの平均以上の身長を示し、負の Z スコアは平均より低い身長を示し、長期にわたる参加者の成長パターンと栄養状態の貴重な指標を提供します。

年齢別BMI Zスコア

二次評価項目である年齢別 BMI Z スコアは、年齢に応じた研究参加者のボディマス指数 (BMI) の変化を評価します。 この測定は、世界保健機関 (WHO) が提供する参照成長曲線を使用して比較を行い、体重と身長の測定値から BMI を導き出すことに基づいています。 Z スコアは測定単位として使用され、ベースラインに対する BMI の変化を定量化できます。 正の Z スコアはその年齢グループの BMI が平均以上であることを示し、負の Z スコアは平均未満の BMI を示し、研究全体を通じて参加者の栄養状態と体組成の変動を追跡するための重要な指標として機能します。

家族以外との週当たりの社会的交流の数

「家族以外の人々との週当たりの社会的交流の数」は、子どもが家族以外の人々と週ごとにどのような社会的交流を行っているかを評価する定量的な尺度です。 これには、会話、遊びデート、学校関連の交流、コミュニティへの参加など、さまざまな社会的交流の頻度を 1 週間にわたって追跡および記録することが含まれます。 この尺度は、子どもの社会参加、より広範な社会ネットワークへの統合、および全体的な生活の質を評価するのに役立ちます。 通常、相互作用の数が多いほど、社会への関与と統合がより進んでいることを示しますが、数値が低いほど、社会への参加が減少していることを示し、子供の総合的な発達のために注意が必要な領域が強調される可能性があります。

1 か月あたりの新たに話された単語の総数

1 か月あたりの新しい話し言葉の総数は、1 か月間にわたる子供の言語発達とコミュニケーション スキルを評価するために使用される定量的な尺度です。 この測定には、子供が毎月の会話、交流、または観察の中で効果的に使用し、明瞭に表現した明確な単語を体系的に数えて記録することが含まれます。 具体的には、一定の期間内に新たに取得した単語を特定して集計することに重点を置いています。新しく話された単語の数が多いことは、通常、言語の発達が良好であることを示し、効果的な語彙の拡張とコミュニケーション スキルの向上を反映しています。 進歩を示す有意義な指標として、1 か月あたり 1 つの新しい単語というしきい値が設定されます。

月あたりの学校または幼稚園の合計出席日数

1 か月あたりの学校または幼稚園の合計出席日数は、1 か月以内の学校や幼稚園などの正式な教育環境への子どもの一貫した参加を正確に評価するために使用される定量的な尺度です。1 か月あたりの合計出席日数が多いほど、それを反映します。教育現場へのより一貫した参加は、学習の機会と教育ルーチンとのより強いつながりを示しています。 逆に、合計が低い場合は、出席が不規則であるか、注意が必要な潜在的な課題があることを示している可能性があります。

月あたりのレジャー活動の数

「1 か月あたりのレジャー活動の数」は、1 か月間にわたる子供たちのレジャーやレクリエーションへの取り組みのレベルを評価するために使用される定量的な尺度です。 この測定には、指定された月に個人が参加したさまざまな余暇活動、趣味、気晴らしの量を体系的に数えて文書化することが含まれます。 余暇活動には、趣味、スポーツ、文化行事、娯楽など、リラックス、楽しみ、個人の充実を目的として選択された幅広い選択肢が含まれます。 余暇活動の数が多いほど、余暇のライフスタイルがより多様でアクティブであることを示し、潜在的に全体的な生活の質の向上に貢献する可能性がありますが、余暇活動の数が少ない場合は、余暇活動への参加が限定的であることを示唆し、余暇の満足度を高める機会が強調される可能性があります。