脱出ゲームとロールプレイング手法と暴力

暴力は、人が他人に対して身体的、社会的、心理的、性的、感情的、経済的な力を行使し、その人に悪影響を与える社会問題です。 暴露された人物によると、女性、子供、高齢者、障害者、LGBT 個人、移民に対する暴力は、仲間内での暴力として分類されます (Marshall、Wiltshire、Delva、Bello、Masys、2020)。 暴力とは、外部の観察者が直接知覚できる、または医療専門家が医学的に検出できる身体的損傷と、これらの個人が経験する、気づきにくい、または気付かれない心身症の症状を示す精神的損傷を指します（Maier & Bergen、2018; Bahadır）ユルマズとオズ）。 、2018）。 これに関連して、看護師は、医療サービスの提供における暴力の診断、評価、予防の過程で、暴力の事例を認識できない、無関心なままである、そのような事例を範囲内に考慮しないなど、介入を妨げる多くの困難に直面しています。専門的責任を負っている、または十分な知識やスキルを持っていない、法医学事件の処理に不十分だと感じている (Shaqiqi, Chuthill & Brennan, 2022; Rahmqvist, Benzein & Erlingsson, 2019; Waalen, Goodwin, Spitz, Petersen & Saltzman, 2000) ;ディヒター、ワーグナー、ゴールドバーグ、アイバーソン、2015）。 看護教育では、学生に暴力に関する理論的知識を与えることに加えて、暴力にさらされた人々との効果的なコミュニケーションスキル、認知スキル、技術スキルなどの基礎的な臨床スキルを提供する必要があります。

ゲーミフィケーションは、情報の提示において推論することで問題解決スキルを向上させ、興奮と好奇心を呼び起こすことで学習を確実に永続化するために使用される手法です (Sánchez-Martín、Corrales-Serrano、Luque-Sendra & Zamora-Polo、2020)。 特に、教育プロセスでゲーミフィケーションを使用すると、教育と学習のプロセスがより魅力的になり、生徒のモチベーションが向上し、生徒が興味深いスキルを身につけることができます (Adams、Burger、Crawford、Setter、2018)。 ゲーミフィケーションプロセスへの学生の参加を増やすために、さまざまな方法が提案されています。 ゲーミフィケーション プロセスで使用される革新的なアプローチの例には、脱出ゲームやロールプレイング ゲームがあります。 積極的な教育方法であるロールプレイは、看護師が臨床環境に似た環境で役割を果たすことができる方法であり、臨床環境で実際の症例に直面する準備を助けることができ、遊びながら学ぶことができます（Delnavaz） 、ハッサンハニ、ロシャンガルク、ダダシュザデハド、サルバクシェ、ガフォリファルドク、ファティアザール、2018）。 ロールプレイングは、教育における知識とスキルを教える際に、社会的コミュニケーションスキル、積極的な傾聴、感情の共感、実生活の一部を見ることを提供するスキルに焦点を当てた教育方法として使用され、看護における意識を高めるために使用される教育方法の1つです。 （ヴィゼシュファル、ザレ、ケシュトカラン、2019）。 問題ベースの学習である脱出ゲームでは、問題が提示され、生徒はそれを調査し、考えられる解決策を提示しなければなりません (López-Belmonte, Segura-Robles, Fuentes-Cabrer & Parra-González、2020)。 脱出室の前提は、参加者のグループがパズルや特定の目的を含む手がかりを使用して協力して、問題を解決する時間がなくなる前に部屋から「脱出」することです (Morrell & Ball、2020)。

看護教育の基礎は、理論的知識の伝達に加えて、批判的思考、問題解決スキル、意思決定、総合的なケア、効果的なコミュニケーション、チームワークなどのスキルを看護学生に提供することです。 看護教育と看護訓練の文脈では、脱出室やロールプレイング ゲームにより、学生は最新の技術開発を利用し、身体的および精神的なパズルやテストを解決し、基本的な専門的能力を獲得し、チームワーク スキルを開発し、複数の知性を使用して問題を解決することができます。 （モレル、ユーケル、サントゥリ、2020年；ヴィゼシュファル、ザレ、ケシュトカラン、2019年）。 この点で、看護教育で使用される脱出ゲームやロールプレイング ゲーミフィケーション手法は、これらのスキルを習得するのに効果的であると考えられます。 そこで我々は、脱出ゲームやロールプレイング手法を用いた女性に対する暴力の診断・評価に関する研修が、看護学生の女性に対する暴力の診断・評価スキルや暴力に対する態度に及ぼす影響を評価することを目的としている。