Metodo dei giochi di fuga e di ruolo e violenza

La violenza è un problema sociale in cui una persona usa il potere fisico, sociale, psicologico, sessuale, emotivo ed economico su un’altra persona e ha effetti negativi sulla persona. Secondo la persona esposta, la violenza contro donne, bambini, anziani, disabili, persone LGBT e immigrati è classificata come violenza tra pari (Marshall, Wiltshire, Delva, Bello, Masys, 2020). La violenza si riferisce al danno fisico che può essere percepito direttamente da osservatori esterni o rilevabile dal punto di vista medico dagli operatori sanitari, nonché al danno psicologico che questi individui sperimentano, che sono difficili da notare o mostrano sintomi psicosomatici inosservati (Maier & Bergen, 2018; Bahadır Yilmaz e Oz). , 2018). In questo contesto, gli infermieri affrontano molte difficoltà nel processo di diagnosi, valutazione e prevenzione della violenza nella fornitura di servizi sanitari, che impediscono l’intervento, come non essere in grado di riconoscere i casi di violenza, rimanere indifferenti, non considerare tali casi nell’ambito delle proprie responsabilità professionali, o non avere conoscenze e competenze sufficienti e sentirsi inadeguati nella cura dei casi forensi (Shaqiqi, Chuthill & Brennan, 2022; Rahmqvist, Benzein & Erlingsson, 2019; Waalen, Goodwin, Spitz, Petersen & Saltzman, 2000 ; Dichter, Wagner, Goldberg & Iverson, 2015). Nella formazione infermieristica, oltre a impartire agli studenti le conoscenze teoriche sulla violenza, è necessario fornire competenze cliniche di base come capacità di comunicazione efficace con individui esposti alla violenza, abilità cognitive e competenze tecnologiche.

La gamification è un metodo utilizzato per migliorare le capacità di risoluzione dei problemi ragionando nella presentazione delle informazioni e per garantire che l’apprendimento diventi permanente suscitando entusiasmo e curiosità (Sánchez-Martín, Corrales-Serrano, Luque-Sendra & Zamora-Polo, 2020). In particolare, l'uso della gamification nel processo educativo rende il processo di insegnamento-apprendimento più attraente, aumenta la motivazione degli studenti e consente agli studenti di sviluppare competenze interessanti (Adams, Burger, Crawford, Setter, 2018). Vengono suggeriti vari metodi per aumentare la partecipazione degli studenti al processo di gamification. Esempi di approcci innovativi utilizzati nel processo di gamification sono i giochi di escape room e i giochi di ruolo. Il gioco di ruolo, che è un metodo di insegnamento attivo, è un metodo che consente agli infermieri di svolgere un ruolo in un ambiente simile a quello clinico, che può aiutarli a prepararsi ad affrontare casi reali nell'ambiente clinico e consente di imparare giocando (Delnavaz , Hassankhani, Roshangarc, Dadashzadehd, Sarbakhshe, Ghafourifardc & Fathiazar, 2018). Il gioco di ruolo è utilizzato come metodo di insegnamento incentrato sulle competenze che fornisce abilità di comunicazione sociale, ascolto attivo, empatia delle emozioni e visione di sezioni della vita reale nell'insegnamento di conoscenze e abilità in campo educativo ed è tra i metodi educativi utilizzati per aumentare la consapevolezza in ambito infermieristico. (Vizeshfar, Zare e Keshtkaran, 2019). Nel gioco dell’escape room, nell’apprendimento basato sui problemi, viene presentato un problema e gli studenti devono indagarlo e offrire possibili soluzioni (López-Belmonte, Segura-Robles, Fuentes-Cabrer & Parra-González, 2020). La premessa di un'escape room è che un gruppo di partecipanti lavora in modo collaborativo utilizzando indizi che includono enigmi e obiettivi specifici per "fuggire" dalla stanza prima che finisca il tempo per risolvere un problema (Morrell & Ball, 2020).

La base della formazione infermieristica, oltre al trasferimento delle conoscenze teoriche, è quella di fornire agli studenti infermieri competenze quali pensiero critico, capacità di problem solving, processo decisionale, assistenza olistica, comunicazione efficace e lavoro di squadra. Nel contesto dell'educazione e della formazione infermieristica, le escape room e i giochi di ruolo consentono agli studenti di utilizzare gli ultimi sviluppi tecnologici, risolvere enigmi o test sia fisici che mentali, acquisire competenze professionali di base, sviluppare capacità di lavoro di squadra e utilizzare intelligenze multiple per risolvere problemi (Morrell, Eukel e Santurri, 2020; Vizeshfar, Zare e Keshtkaran, 2019). A questo proposito, riteniamo che i giochi di escape room e i metodi di gioco di ruolo utilizzati nella formazione infermieristica possano essere efficaci per acquisire queste competenze. Pertanto, miriamo a valutare l'effetto della formazione sulla diagnosi e valutazione della violenza contro le donne, impartita utilizzando metodi di escape room e giochi di ruolo, sulle capacità degli studenti di infermieristica nel diagnosticare e valutare la violenza contro le donne e sui loro atteggiamenti nei confronti della violenza.