Escape Room-spel en rollenspelmethode en geweld

Geweld is een sociaal probleem waarbij een persoon fysieke, sociale, psychologische, seksuele, emotionele en economische macht over een andere persoon gebruikt en negatieve gevolgen heeft voor die persoon. Volgens de blootgestelde persoon wordt geweld tegen vrouwen, kinderen, ouderen, gehandicapten, LHBT-individuen en immigranten gegroepeerd als geweld onder gelijken (Marshall, Wiltshire, Delva, Bello, Masys, 2020). Geweld verwijst naar de fysieke schade die direct kan worden waargenomen door externe waarnemers of medisch detecteerbaar is door gezondheidswerkers, evenals de psychologische schade die deze individuen ervaren, die moeilijk op te merken zijn of onopgemerkte psychosomatische symptomen vertonen (Maier & Bergen, 2018; Bahadır Yılmaz & Oz). , 2018). In deze context worden verpleegkundigen geconfronteerd met veel moeilijkheden bij het diagnosticeren, evalueren en voorkomen van geweld bij het verlenen van gezondheidszorgdiensten, waardoor interventies in de weg staan, zoals het niet kunnen herkennen van gevallen van geweld, het onverschillig blijven en dergelijke gevallen niet binnen de reikwijdte ervan beschouwen. van hun professionele verantwoordelijkheden, of niet over voldoende kennis en vaardigheden beschikken, en zich onbekwaam voelen in de zorg voor forensische zaken (Shaqiqi, Chuthill & Brennan, 2022; Rahmqvist, Benzein & Erlingsson, 2019; Waalen, Goodwin, Spitz, Petersen & Saltzman, 2000 Dichter, Wagner, Goldberg & Iverson, 2015). In het verpleegkundig onderwijs is het, naast het bijbrengen van theoretische kennis over geweld aan studenten, noodzakelijk om klinische basisvaardigheden aan te bieden, zoals effectieve communicatieve vaardigheden met personen die worden blootgesteld aan geweld, cognitieve vaardigheden en technologische vaardigheden.

Gamificatie is een methode die wordt gebruikt om probleemoplossende vaardigheden te verbeteren door te redeneren bij de presentatie van informatie en om ervoor te zorgen dat leren permanent wordt door opwinding en nieuwsgierigheid op te wekken (Sánchez-Martín, Corrales-Serrano, Luque-Sendra & Zamora-Polo, 2020). Met name het gebruik van gamificatie in het onderwijsproces maakt het onderwijs-leerproces aantrekkelijker, vergroot de motivatie van studenten en stelt studenten in staat interessante vaardigheden te ontwikkelen (Adams, Burger, Crawford, Setter, 2018). Er worden verschillende methoden voorgesteld om de deelname van studenten aan het gamificatieproces te vergroten. Voorbeelden van innovatieve benaderingen die in het gamificatieproces worden gebruikt, zijn escape room-spellen en rollenspellen. Rollenspel, een actieve lesmethode, is een methode die verpleegkundigen in staat stelt een rol te spelen in een omgeving die vergelijkbaar is met de klinische omgeving, wat hen kan helpen zich voor te bereiden op het omgaan met echte gevallen in de klinische omgeving en het leren door spelen mogelijk maakt (Delnavaz , Hassankhani, Roshangarc, Dadashzadehd, Sarbakhshe, Ghafourifardc & Fathiazar, 2018). Rollenspel wordt gebruikt als een op vaardigheden gerichte onderwijsmethode die sociale communicatieve vaardigheden, actief luisteren, empathie voor emoties en het zien van delen uit het echte leven biedt bij het aanleren van kennis en vaardigheden in het onderwijs, en is een van de onderwijsmethoden die worden gebruikt om het bewustzijn in de verpleegkunde te vergroten. (Vizeshfar, Zare & Keshtkaran, 2019). In het escape room-spel wordt bij probleemgestuurd leren een probleem gepresenteerd en moeten leerlingen dit onderzoeken en mogelijke oplossingen aandragen (López-Belmonte, Segura-Robles, Fuentes-Cabrer & Parra-González, 2020). Het uitgangspunt van een escape room is dat een groep deelnemers samenwerkt met behulp van aanwijzingen, waaronder puzzels en specifieke doelstellingen, om de kamer te ‘ontsnappen’ voordat ze geen tijd meer hebben om een ​​probleem op te lossen (Morrell & Ball, 2020).

De basis van het verpleegkundig onderwijs is, naast het overbrengen van theoretische kennis, om studenten verpleegkunde vaardigheden te bieden zoals kritisch denken, probleemoplossend vermogen, besluitvorming, holistische zorg, effectieve communicatie en teamwerk. In de context van verpleegkundig onderwijs en opleiding stellen escape rooms en rollenspellen studenten in staat de nieuwste technologische ontwikkelingen te gebruiken, zowel fysieke als mentale puzzels of tests op te lossen, professionele basiscompetenties te verwerven, teamwerkvaardigheden te ontwikkelen en meerdere intelligenties te gebruiken om problemen op te lossen. (Morrell, Eukel & Santurri, 2020; Vizeshfar, Zare & Keshtkaran, 2019). In dit opzicht denken we dat escape room-spellen en gamificatiemethoden voor rollenspellen die in het verpleegkundig onderwijs worden gebruikt, effectief kunnen zijn bij het verwerven van deze vaardigheden. Daarom willen we het effect evalueren van training op het diagnosticeren en evalueren van geweld tegen vrouwen, gegeven met behulp van escape room-spellen en rollenspelmethoden, op de vaardigheden van verpleegkundestudenten bij het diagnosticeren en evalueren van geweld tegen vrouwen en hun houding ten opzichte van geweld.