Método de jogo de fuga e RPG e violência

A violência é um problema social em que uma pessoa usa o poder físico, social, psicológico, sexual, emocional e económico sobre outra pessoa e tem efeitos negativos sobre a pessoa. Segundo a pessoa exposta, a violência contra mulheres, crianças, idosos, pessoas com deficiência, indivíduos LGBT e imigrantes é agrupada como violência entre pares (Marshall, Wiltshire, Delva, Bello, Masys, 2020). A violência refere-se aos danos físicos que podem ser percebidos diretamente por observadores externos ou detectáveis ​​clinicamente pelos profissionais de saúde, bem como aos danos psicológicos que esses indivíduos vivenciam, que são difíceis de perceber ou apresentam sintomas psicossomáticos despercebidos (Maier & Bergen, 2018; Bahadır Yılmaz & Oz). , 2018). Neste contexto, os enfermeiros enfrentam muitas dificuldades no processo de diagnóstico, avaliação e prevenção da violência na prestação de serviços de saúde, que impedem a intervenção, como não conseguir reconhecer os casos de violência, permanecer indiferentes, não considerar tais casos no âmbito de suas responsabilidades profissionais, ou não ter conhecimentos e habilidades suficientes, e sentir-se inadequado no atendimento de casos forenses ( Shaqiqi, Chuthill & Brennan, 2022; Rahmqvist, Benzein & Erlingsson, 2019; Waalen, Goodwin, Spitz, Petersen & Saltzman, 2000 ; Dichter, Wagner, Goldberg e Iverson, 2015). Na educação em enfermagem, além de transmitir conhecimentos teóricos sobre a violência aos estudantes, é necessário fornecer habilidades clínicas básicas, como habilidades de comunicação eficaz com indivíduos expostos à violência, habilidades cognitivas e habilidades tecnológicas.

A gamificação é um método utilizado para melhorar a capacidade de resolução de problemas através do raciocínio na apresentação de informações e para garantir que a aprendizagem se torne permanente ao despertar o entusiasmo e a curiosidade (Sánchez-Martín, Corrales-Serrano, Luque-Sendra & Zamora-Polo, 2020). Particularmente, o uso da gamificação no processo educacional torna o processo de ensino-aprendizagem mais atrativo, aumenta a motivação dos alunos e permite que os alunos desenvolvam habilidades interessantes (Adams, Burger, Crawford, Setter, 2018). Vários métodos são sugeridos para aumentar a participação dos alunos no processo de gamificação. Exemplos de abordagens inovadoras utilizadas no processo de gamificação são os jogos de escape room e os role-playing games. O role-play, que é um método de ensino ativo, é um método que permite ao enfermeiro desempenhar um papel num ambiente semelhante ao ambiente clínico, o que pode ajudá-lo a preparar-se para enfrentar casos reais no ambiente clínico e permite aprender brincando (Delnavaz , Hassankhani, Roshangarc, Dadashzadehd, Sarbakhshe, Ghafourifardc & Fathiazar, 2018). A dramatização é usada como um método de ensino focado em habilidades que fornece habilidades de comunicação social, escuta ativa, empatia de emoções e visualização de seções da vida real no ensino de conhecimentos e habilidades na educação, e está entre os métodos educacionais usados ​​para aumentar a conscientização em enfermagem (Vizeshfar, Zare & Keshtkaran, 2019). No jogo de fuga, na aprendizagem baseada em problemas, um problema é apresentado e os alunos devem investigá-lo e oferecer possíveis soluções (López-Belmonte, Segura-Robles, Fuentes-Cabrer & Parra-González, 2020). A premissa de uma sala de fuga é que um grupo de participantes trabalhe de forma colaborativa usando pistas que incluem quebra-cabeças e objetivos específicos para “escapar” da sala antes que o tempo acabe para resolver um problema (Morrell & Ball, 2020).

A base da educação em enfermagem, além da transferência de conhecimentos teóricos, é proporcionar aos estudantes de enfermagem competências como pensamento crítico, capacidade de resolução de problemas, tomada de decisão, cuidado holístico, comunicação eficaz e trabalho em equipe. No contexto do ensino e formação em enfermagem, as salas de fuga e os jogos de role-playing permitem aos alunos utilizar os mais recentes desenvolvimentos tecnológicos, resolver puzzles ou testes físicos e mentais, adquirir competências profissionais básicas, desenvolver capacidades de trabalho em equipa e utilizar inteligências múltiplas para resolver problemas. (Morrell, Eukel & Santurri, 2020; Vizeshfar, Zare & Keshtkaran, 2019). Neste sentido, pensamos que os jogos de fuga e os métodos de gamificação utilizados na educação em enfermagem podem ser eficazes na aquisição destas competências. Portanto, pretendemos avaliar o efeito da formação em diagnóstico e avaliação da violência contra as mulheres, ministrada através de jogos de fuga e métodos de role-playing, nas competências dos estudantes de enfermagem no diagnóstico e avaliação da violência contra as mulheres e nas suas atitudes face à violência.