看護原則コースに適用された形成的評価法の効果
看護コースの原則に適用される形成的評価方法が学生の知識、スキル、自己効力感レベルに及ぼす影響
看護教育において、学生が初めてこれらの成果を得るコースであり、他の専門コースの基礎となるコースは、通常、看護基礎コースです。 看護基礎コースの範囲内で精神運動スキルを開発するために、モデルを使用して、コースの理論的な説明の後にスキルラボでの実践的な学習が含まれます。 評価方法の 1 つである形成的評価は、教育において明確なフィードバックを提供し、学習を調整し、教育成果における生徒の成功を向上させることを目的としたプロセスです。 ここでの主な目的は、学習と指導のプロセスを見直すことです。 学習・指導過程での支障、学習不完全、学習困難、改善が必要な状況などについてフィードバックを得る努力をしています。 この評価で得られるフィードバックは、生徒と講師の両方にとって成長につながります。 したがって、形成的評価は反省的な学習と教育の重要な要素の 1 つです。 この研究では、学生が知識やスキルにおいて期待される習熟度レベルに達しているかどうか、また教育プログラムがその目標を達成しているかどうかを標準試験で評価します。 この試験は、他の教育機関や訓練機関でも使用できる例を作成することで、学生の自己効力感を測定することを目的としています。
学生は、インターンシップの場所に応じて、ランダムルートサンプリング法により実験グループと対照グループに割り当てられます。
研究には、看護技術実践ごとのアンケートとチェックリストが使用されます。
看護において最も一般的に使用されるスキルを必要とする実践における自己効力感調査。個人情報を含む4つの質問と、文献に基づいて決定された看護スキルを列挙する6つの質問で構成されます。 さらに、看護6技能のチェックリストも作成します。
調査の概要
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
-
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Üsküdar
-
Istanbul、Üsküdar、トルコ（Türkiye）、34
- University of Health Sciences
-
-
参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- 看護基礎コースを受講する
- 研究への参加を志願する
- 18歳以上であること
除外基準:
- 看護基礎課程中退
- フォームへの記入が不完全である
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：他の
- 割り当て：非ランダム化
- 介入モデル：クロスオーバー割り当て
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
|---|---|
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実験的：実験グループ
技能試験の前に、「看護において最も一般的に使用される技能を必要とする実践における自己効力感調査」が実施されます。 学期末のスキル試験とは別に、学生には対照グループとは異なるスキル試験が課されますが、この試験では成績は得られません。 侵襲的介入が必要なアプリケーションの場合、実験室でスキルテストが実施されます。 侵襲的介入を必要としないアプリケーションの場合、臨床環境でスキルテストが実施されます。 学期の終わりに、学生は「看護において最も一般的に使用されるスキルを必要とする実践における自己効力感調査」に記入するよう求められます。 学期末に2回の技能申請書と技能試験の成績を評価し、筆記試験と抽選により選抜します。 |
技能試験の前に、「看護において最も一般的に使用される技能を必要とする実践における自己効力感調査」が実施されます。 学期末のスキル試験とは別に、学生には対照グループとは異なるスキル試験が課されますが、この試験では成績は得られません。 侵襲的介入が必要なアプリケーションの場合、実験室でスキルテストが実施されます。 侵襲的介入を必要としないアプリケーションの場合、臨床環境でスキルテストが実施されます。 学期の終わりに、学生は「看護において最も一般的に使用されるスキルを必要とする実践における自己効力感調査」に記入するよう求められます。 学期末に2回の技能申請書と技能試験の成績を評価し、筆記試験と抽選により選抜します。 |
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プラセボコンパレーター：制御グループ
秋学期の中間試験の終わりには、「看護において最も一般的に使用されるスキルを必要とする実践における自己効力感調査」が実施されます。
学期の終わりに、学生は「看護において最も一般的に使用されるスキルを必要とする実践における自己効力感調査」に記入するよう求められます。
この尺度は自己効力感を測定します。
学期末に2回の技能申請書と技能試験の成績を評価し、筆記試験と抽選により選抜します。
これらの試験では、スキルと理論的知識が測定されます。
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技能試験の前に、「看護において最も一般的に使用される技能を必要とする実践における自己効力感調査」が実施されます。 学期末のスキル試験とは別に、学生には対照グループとは異なるスキル試験が課されますが、この試験では成績は得られません。 侵襲的介入が必要なアプリケーションの場合、実験室でスキルテストが実施されます。 侵襲的介入を必要としないアプリケーションの場合、臨床環境でスキルテストが実施されます。 学期の終わりに、学生は「看護において最も一般的に使用されるスキルを必要とする実践における自己効力感調査」に記入するよう求められます。 学期末に2回の技能申請書と技能試験の成績を評価し、筆記試験と抽選により選抜します。 |
この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
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自給自足
時間枠：2ヶ月
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研究の結果、実験グループの自己効力感の結果は対照グループよりも低くなりました。自己効力感は、研究者が作成した調査票に基づく生徒の自己申告に基づいています。
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2ヶ月
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スキルグレード
時間枠：2ヶ月
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研究の結果、実験グループのスキルグレードの結果は対照グループよりも低かった。
スキルスコアは、コース期間の終了時にインストラクターが作成したチェックリストによって測定されます。
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2ヶ月
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情報メモ
時間枠：2ヶ月
|
研究の結果、実験グループの情報メモ結果は対照グループよりも低かった。
情報グレードは、コース期間終了時に講師が作成するアンケートによって測定されます。
|
2ヶ月
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協力者と研究者
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研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
- 2023-20/2
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
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