幼児教育における移動、遊び、探索 (MoveEarly)

幼児の身体活動レベルの低下や幼稚園部門の学校化に対する懸念が高まっています。 ノルウェーでは 3 ～ 5 歳児の 97% が幼稚園に通っており、幼稚園は介入のためのユニークな場であり、健康、学習、生活の機会の公平な発展の基礎を築きます。 しかし、幼児の身体活動と子供全体の発達を促進するための拡張可能で効果的かつ持続可能な介入の証拠は不足しています。

MoveEarly では、運動不足や指導実践の増加傾向に対抗するために、動き、遊び、探索に焦点を当てた教育的介入を開発およびテストします。 このような介入を持続可能なものにするためには、幼稚園のスタッフが教育上の革新の実施を主導する必要があります。 したがって、私たちは、子どもに反応する教育学の核となる要素として、移動、遊び、探索に関する理論を開発し、この教育学が子どもの発達成果にどのような影響を与えるかを調査し、研究者と幼稚園スタッフの間で専門能力開発/継続教育をどのように共創できるかについての知識を発展させます。 、そしてそのような介入を幼稚園部門でどのように効果的に実施できるか。

2 つの主要な研究課題が、定量的手法と定性的手法の両方を使用してテストされ、子供レベルと組織レベルの両方に適用されます。

1. MoveEarly 介入は、子どもたちの運動能力、創造性、身体活動、体力、遊び心、探究行動、社会感情的健康、幸福、自己調整、早期学力学習にどのような影響を及ぼしますか?
2. MoveEarly 介入は幼稚園のさまざまな状況とどのように相互作用して、さまざまな個人および組織の成果を生み出しますか?

これらの研究課題は、短期（7 か月）および長期（18 か月）の追跡調査を含む、幼稚園レベルでのランダム化を伴うクラスター RCT を使用して調査されます。 介入の展開には、幼稚園の所有者とスタッフの強力な関与が含まれ、幼稚園のスタッフと所有者からの幅広いサポート、賛同、オーナーシップを提供します。 したがって、私たちは、各幼稚園の状況要因を考慮に入れて、この分野における大規模な実験研究とカスタマイズされた継続的な改善の取り組みを組み合わせることを目指しています。 このモデルでは、各幼稚園内で適応を行うことは忠実度の欠如とはみなされません。むしろ、臨床試験に対する一般的な批判を克服し、その後の現実世界への拡大と普及の価値を高めるための望ましい制度化プロセスである。 このようにして、長期的に普及できる、子どもの発達を改善するための持続可能なソリューションを作成することが目的です。 したがって、介入の開発、実施、評価は「現実主義的 RCT」アプローチの枠組みで行われます。 この介入モデルはさらに社会生態学的モデル内に組み込まれており、幼稚園が子供の健康と発達に影響を与える要素として位置づけられています。

介入には 2 つのレベルがあります。幼稚園レベルと幼児レベル。 一般的に職員の資格が低いという課題に対応し、特に身体活動を実施するために、主な要素は幼稚園職員に提供される 18 か月の専門能力開発です。 この介入は 15 単位の継続教育モジュールとして構成されており、スタッフにその努力に対して単位を取得する機会を提供します (オプション)。 この研究は、この専門能力の開発が幼稚園の教育実践を変え、その結果、子どもたちの運動、遊び、探索の機会が増加・改善され、子どもの発達にプラスの効果がもたらされるという論理モデルに基づいている。 したがって、専門能力開発の主な目的は、幼稚園のスタッフに、子供のレベルに介入するために必要な専門知識とリソースを提供することです。 研究者は、児童レベルでの介入の実施に直接参加することはありません。 子どもレベルでの介入は、子どもの身体的、社会的、感情的、認知的発達に対する運動、遊び、探索の有益な効果に関する仮説、理論、証拠に基づいて行われます。 このプロジェクトは、移動、遊び、探索の連携を発展させることにより、公衆衛生、初期の教育学、運動科学の間の境界を克服しようとする学際的なものとなっています。 この介入は、幼稚園のスタッフによって、さまざまな種類の活動や遊びを通じて提供されます。一方では子供が主導し指示する自由遊びから、もう一方では指導付き遊び、そして構造化された教師主導の活動まで。

この研究は2024年8月から2026年6月まで実施され、介入は2023年から2024年に実施されたパイロット研究に基づいて調整される。 データ収集は、ベースライン (すべての結果)、7 か月の追跡調査 (選択された結果)、および 18 か月の追跡調査 (すべての結果) で実行されます。 さらに、研究全体を通じてプロセス評価手段が講じられます。 クラスター RCT デザインの補正を含む、標準的な公式を使用した保守的なサンプル サイズの計算から導き出された、最低 50 の幼稚園と 500 人の児童を研究に参加させることを目指しています。 このサンプル サイズにより、統計的に有意な標準化効果サイズ (コーエンの d) 0.25 ～ 0.40 を明らかにすることができます。