Двигайся-играй-исследуй в дошкольном образовании (MoveEarly)

Растет обеспокоенность по поводу низкого уровня физической активности среди детей младшего возраста и школьного образования в детских садах. Поскольку 97% детей в возрасте 3–5 лет в Норвегии посещают детский сад, детский сад является уникальной ареной для вмешательства, закладывающей основу для справедливого развития здоровья, обучения и жизненных возможностей. Тем не менее, данные о масштабируемых, эффективных и устойчивых мерах по повышению физической активности и всестороннему развитию детей раннего возраста отсутствуют.

В рамках MoveEarly мы разработаем и протестируем педагогическое вмешательство, направленное на движение, игру и исследование, чтобы противодействовать тенденциям увеличения физической активности и практики преподавания. Чтобы такое вмешательство было устойчивым, персонал детского сада должен возглавить внедрение педагогических инноваций. Таким образом, мы будем развивать теорию движения-игры-исследования как основных элементов педагогики, ориентированной на ребенка, исследовать, как эта педагогика влияет на результаты развития ребенка, развивать знания о том, как профессиональное развитие / непрерывное образование может быть совместно создано исследователями и персоналом детских садов. и как такое вмешательство может быть эффективно реализовано в секторе детских садов.

Два основных вопроса исследования будут проверены с использованием как количественных, так и качественных методов, применимых как к детскому, так и к организационному уровню:

1. Как вмешательство MoveEarly влияет на двигательную компетентность детей, творческие способности, физическую активность, физическую подготовку, игривость, исследовательское поведение, социально-эмоциональное здоровье, благополучие, саморегуляцию и раннее академическое обучение?
2. Как вмешательство MoveEarly взаимодействует с различными условиями детского сада, приводя к различным индивидуальным и организационным результатам?

Эти исследовательские вопросы будут изучены с использованием кластерного РКИ с рандомизацией на уровне детского сада, включая краткосрочное (7 месяцев) и долгосрочное (18 месяцев) наблюдение. Разработка вмешательства будет включать активное участие владельцев и персонала детских садов для обеспечения широкой поддержки, участия и участия со стороны персонала и владельцев детских садов. Таким образом, мы стремимся объединить крупномасштабное экспериментальное исследование с индивидуальными, постоянными усилиями по совершенствованию в этом секторе, принимая во внимание контекстуальные факторы каждого детского сада. В этой модели проведение адаптаций внутри каждого детского сада не считается недостатком верности; скорее, это желательный процесс институционализации, преодолевающий общую критику клинических испытаний, поскольку он увеличивает ценность для последующего масштабирования и распространения в реальных условиях. Таким образом, цель состоит в том, чтобы создать устойчивые решения для улучшения развития детей, которые можно будет распространять в долгосрочной перспективе. Таким образом, разработка, реализация и оценка вмешательства осуществляется в рамках подхода «реалистического РКИ». Модель вмешательства дополнительно оформляется в рамках социоэкологической модели, в которой детский сад рассматривается как влиятельный фактор здоровья и развития детей.

Вмешательство имеет два уровня; уровень детского сада и уровень ребенка. В ответ на проблему низкой квалификации персонала в целом и для реализации физической активности в частности, основным компонентом станет 18-месячная программа повышения квалификации, предлагаемая персоналу детских садов. Мероприятие структурировано как модуль непрерывного образования из 15 кредитов, который дает сотрудникам возможность получить кредиты за свои усилия (по желанию). Исследование основано на логической модели, согласно которой такое профессиональное развитие изменит педагогическую практику детского сада, что, в свою очередь, увеличит и улучшит возможности детей для движения, игры и исследования и приведет к положительным эффектам в развитии ребенка. Таким образом, основная цель профессионального развития – предоставить персоналу детского сада необходимый опыт и ресурсы для вмешательства на уровне ребенка. Исследователи не будут принимать непосредственное участие в реализации вмешательства на уровне детей. Вмешательство на детском уровне основано на гипотезах, теориях и фактических данных, касающихся благотворного воздействия движения, игр и исследований на физическое, социально-эмоциональное и когнитивное развитие детей. Развивая связь «двигаться-играть-исследовать», проект является трансдисциплинарным, пытаясь преодолеть границы между общественным здравоохранением, педагогикой раннего возраста и науками о движении. Вмешательство будет осуществляться персоналом детского сада посредством использования широкого спектра видов деятельности и игр; от свободной игры, инициируемой и направляемой ребенком, с одной стороны, к управляемой игре и структурированной деятельности под руководством учителя, с другой стороны.

Исследование будет проводиться с августа 2024 года по июнь 2026 года, для которого вмешательство будет скорректировано на основе пилотного исследования, проведенного в 2023-2024 годах. Сбор данных будет осуществляться на исходном уровне (все результаты), через 7 месяцев последующего наблюдения (отдельные результаты) и через 18 месяцев наблюдения (все результаты). Кроме того, на протяжении всего исследования будут приниматься меры по оценке процесса. На основе консервативного расчета размера выборки с использованием стандартных формул, включая поправку на дизайн кластерного РКИ, мы стремимся привлечь к исследованию минимум 50 детских садов и 500 детей. Такой размер выборки позволит выявить статистически значимые стандартизированные размеры эффекта (d Коэна) 0,25–0,40.