Pohyb-play-prozkoumání ve vzdělávání v raném dětství (MoveEarly)

Rostou obavy z nízké úrovně fyzické aktivity malých dětí a školního vzdělávání v sektoru mateřských škol. Vzhledem k tomu, že 97 % dětí ve věku 3–5 let v Norsku navštěvuje mateřskou školu, je mateřská škola jedinečnou arénou pro intervenci, která pokládá základy pro spravedlivý rozvoj zdraví, učení a životních příležitostí. Důkazy o škálovatelných, účinných a udržitelných intervencích ke zvýšení fyzické aktivity a rozvoje celého dítěte u malých dětí však chybí.

V MoveEarly vyvineme a otestujeme pedagogickou intervenci zaměřující se na pohyb, hru a zkoumání, abychom čelili trendům zvýšené fyzické nečinnosti a instruktážních učebních praktik. Aby byla taková intervence udržitelná, musí zavádění pedagogické inovace vést zaměstnanci mateřské školy. Budeme tedy rozvíjet teorii pohybu, hry a objevování jako základních prvků pedagogiky reagující na děti, zkoumat, jak tato pedagogika ovlivňuje výsledky vývoje dítěte, rozvíjet znalosti o tom, jak lze spoluvytvářet profesionální rozvoj/průběžné vzdělávání mezi výzkumnými pracovníky a zaměstnanci mateřských škol. , a jak lze takový zásah efektivně realizovat v sektoru mateřských škol.

Dvě hlavní výzkumné otázky budou testovány pomocí kvantitativních i kvalitativních metod aplikovaných na dětskou i organizační úroveň:

1. Jak intervence MoveEarly ovlivňuje dětskou pohybovou kompetenci, kreativitu, fyzickou aktivitu, fyzickou zdatnost, hravost, explorativní chování, socio-emocionální zdraví, pohodu, seberegulaci a rané akademické učení?
2. Jak intervence MoveEarly interaguje s různými kontexty mateřských škol a vytváří různé individuální a organizační výsledky?

Tyto výzkumné otázky budou zkoumány pomocí klastrového RCT s randomizací na úrovni mateřské školy, včetně krátkodobého (7měsíčního) a dlouhodobého (18měsíčního) sledování. Rozvoj intervence bude zahrnovat silné zapojení majitelů a zaměstnanců mateřských škol s cílem poskytnout širokou podporu, nákup a vlastnictví ze strany zaměstnanců a vlastníků mateřských škol. Proto se snažíme zkombinovat rozsáhlou experimentální studii s přizpůsobeným úsilím o neustálé zlepšování v tomto sektoru tím, že vezmeme v úvahu kontextové faktory každé mateřské školy. V tomto modelu není provádění úprav v rámci každé mateřské školy považováno za nedostatek věrnosti; spíše jde o žádoucí proces institucionalizace, který překonává běžnou kritiku klinických studií, protože zvyšuje hodnotu pro pozdější škálování a šíření do prostředí reálného světa. Tímto způsobem je cílem vytvořit udržitelná řešení pro lepší vývoj dítěte, která lze dlouhodobě šířit. Vývoj, implementace a hodnocení intervence jsou tedy zasazeny do „realistického RCT“ přístupu. Intervenční model je dále zasazen do socioekologického modelu, který staví mateřskou školu jako vlivný faktor na zdraví a vývoj dětí.

Intervence má dvě úrovně; úroveň mateřské školy a úroveň dítěte. V reakci na problém nízké kvalifikace personálu obecně a konkrétně zavádění fyzické aktivity bude hlavní součástí 18měsíční profesní rozvoj nabízený zaměstnancům mateřských škol. Intervence je strukturována jako modul dalšího vzdělávání o 15 kreditech, který zaměstnancům poskytuje příležitost získat kredity za své úsilí (volitelné). Studie je založena na logickém modelu, že tento profesní rozvoj změní pedagogické postupy mateřských škol, což následně zvýší a zlepší možnosti dětí k pohybu, hře a objevování a povede k pozitivním účinkům na vývoj dítěte. Hlavním cílem profesního rozvoje je tedy poskytnout zaměstnancům mateřských škol nezbytnou odbornost a zdroje pro zásahy na úrovni dítěte. Výzkumníci se nebudou přímo podílet na provádění intervence na úrovni dítěte. Intervence na úrovni dítěte vychází z hypotéz, teorií a důkazů týkajících se příznivých účinků pohybu, hry a zkoumání na fyzický, socio-emocionální a kognitivní vývoj dětí. Rozvíjením spojení pohyb-play-prozkoumání je projekt transdisciplinární ve snaze překonat hranice mezi veřejným zdravím, ranou pedagogikou a pohybovými vědami. Intervence bude prováděna pracovníky MŠ prostřednictvím širokého spektra druhů aktivit a her; od dítětem iniciované a řízené volné hry na jednom konci po řízenou hru a strukturované aktivity vedené učitelem na druhém konci.

Studie bude probíhat od srpna 2024 do června 2026, pro kterou je intervence upravena na základě pilotní studie provedené v letech 2023-2024. Sběr dat bude proveden na začátku (všechny výsledky), 7měsíčním sledování (vybrané výsledky) a 18měsíčním sledování (všechny výsledky). Kromě toho budou v průběhu studie přijímána opatření k hodnocení procesu. Na základě konzervativního výpočtu velikosti vzorku pomocí standardních vzorců, včetně korekce pro návrh clusteru RCT, se snažíme získat do studie minimálně 50 mateřských škol a 500 dětí. Tato velikost vzorku umožní odhalit statisticky významné standardizované velikosti účinku (Cohenovo d) 0,25-0,40.