Mover-brincar-explorar na Educação Infantil (MoveEarly)

Existem preocupações crescentes sobre os baixos níveis de actividade física entre as crianças pequenas e a escolarização do sector dos jardins de infância. Dado que 97% das crianças dos 3 aos 5 anos na Noruega frequentam o jardim de infância, o jardim de infância é um espaço único de intervenção, estabelecendo as bases para o desenvolvimento equitativo da saúde, da aprendizagem e das oportunidades de vida. No entanto, faltam evidências de intervenções escalonáveis, eficazes e sustentáveis ​​para aumentar a atividade física e o desenvolvimento integral da criança entre as crianças pequenas.

No MoveEarly, iremos desenvolver e testar uma intervenção pedagógica centrada no movimento, na brincadeira e na exploração para contrariar as tendências de aumento da inatividade física e das práticas de ensino instrucional. Para que tal intervenção seja sustentável, o pessoal do jardim de infância deve liderar a implementação da inovação pedagógica. Assim, desenvolveremos teoria sobre mover-brincar-explorar como elementos centrais de uma pedagogia responsiva à criança, investigar como esta pedagogia afeta os resultados do desenvolvimento infantil, desenvolver conhecimento sobre como o desenvolvimento profissional/educação continuada pode ser co-criado entre investigadores e funcionários de jardins de infância. , e como tal intervenção pode ser eficazmente implementada no sector do jardim de infância.

Duas questões principais de pesquisa serão testadas usando métodos quantitativos e qualitativos, aplicados tanto ao nível infantil quanto ao nível organizacional:

1. Como a intervenção MoveEarly impacta a competência motora, a criatividade, a atividade física, a aptidão física, a ludicidade, o comportamento exploratório, a saúde socioemocional, o bem-estar, a autorregulação e a aprendizagem acadêmica precoce das crianças?
2. Como é que a intervenção MoveEarly interage com diferentes contextos de jardim de infância para produzir vários resultados individuais e organizacionais?

Essas questões de pesquisa serão investigadas usando um RCT de agrupamento com randomização no nível do jardim de infância, incluindo acompanhamentos de curto (7 meses) e longo prazo (18 meses). O desenvolvimento da intervenção incluirá um forte envolvimento dos proprietários e funcionários dos jardins de infância para fornecer amplo apoio, adesão e propriedade dos funcionários e proprietários dos jardins de infância. Assim, pretendemos combinar um estudo experimental em grande escala com um esforço de melhoria contínua e personalizado neste sector, tendo em conta os factores contextuais de cada jardim de infância. Neste modelo, fazer adaptações dentro de cada jardim de infância não é considerado falta de fidelidade; pelo contrário, é um processo desejado de institucionalização que supera uma crítica comum aos ensaios clínicos, à medida que aumenta o valor para posterior dimensionamento e disseminação no cenário do mundo real. Desta forma, pretende-se criar soluções sustentáveis ​​para a melhoria do desenvolvimento infantil que possam ser disseminadas a longo prazo. Assim, o desenvolvimento, implementação e avaliação da intervenção enquadram-se numa abordagem “RCT realista”. O modelo de intervenção enquadra-se ainda num modelo socioecológico, colocando o jardim de infância como um factor influente na saúde e no desenvolvimento das crianças.

A intervenção tem dois níveis; o nível do jardim de infância e o nível infantil. Em resposta ao desafio das baixas qualificações do pessoal em geral e para implementar a actividade física especificamente, a principal componente será um desenvolvimento profissional de 18 meses oferecido ao pessoal do jardim de infância. A intervenção está estruturada como um módulo de educação continuada de 15 créditos que proporciona aos funcionários a oportunidade de obter créditos pelos seus esforços (opcional). O estudo baseia-se no modelo lógico de que este desenvolvimento profissional mudará as práticas pedagógicas do jardim de infância, o que, por sua vez, aumentará e melhorará as oportunidades de movimento, brincadeira e exploração das crianças, e levará a efeitos positivos no desenvolvimento infantil. Assim, o principal objectivo do desenvolvimento profissional é proporcionar ao pessoal do jardim de infância a experiência e os recursos necessários para intervir ao nível da criança. Os investigadores não participarão diretamente na execução da intervenção ao nível da criança. A intervenção ao nível da criança deriva de hipóteses, teorias e evidências relativas aos efeitos benéficos do movimento, da brincadeira e da exploração no desenvolvimento físico, socioemocional e cognitivo das crianças. Ao desenvolver o nexo mover-brincar-explorar, o projeto é transdisciplinar ao tentar superar as fronteiras entre a saúde pública, a pedagogia dos primeiros anos e as ciências do movimento. A intervenção será ministrada pelo pessoal do jardim de infância através da utilização de um amplo espectro de tipos de atividades e brincadeiras; desde brincadeiras livres iniciadas e dirigidas pela criança, numa extremidade, até brincadeiras guiadas e atividades estruturadas lideradas pelo professor, na outra extremidade.

O estudo será realizado de agosto de 2024 a junho de 2026, para o qual a intervenção é ajustada com base em estudo piloto realizado 2023-2024. A coleta de dados será realizada no início do estudo (todos os resultados), acompanhamento de 7 meses (desfechos selecionados) e acompanhamento de 18 meses (todos os resultados). Além disso, medidas de avaliação de processos serão tomadas ao longo do estudo. Derivado de um cálculo conservador do tamanho da amostra usando fórmulas padrão, incluindo correção para o desenho do cluster RCT, pretendemos recrutar um mínimo de 50 jardins de infância e 500 crianças para o estudo. Este tamanho de amostra permitirá descobrir tamanhos de efeito padronizados estatisticamente significativos (d de Cohen) de 0,25-0,40.