皮下注射技術指導におけるゲーミフィケーションベースの仮想現実

看護教育は、学生に専門的な看護のアイデンティティを与え、職業生活への準備をさせるように設計された体系化された教育システムです。 理論教育と実践教育を一体化したシステムです。 認知スキル、感情スキル、精神運動スキルに加え、批判的思考能力、意思決定能力、問題解決能力を開発することを目的としています。

主な目的は、臨床現場で最も頻繁に遭遇する侵襲的処置の 1 つである皮下注射スキルを指導する際に、2 つの異なる方法を比較することにより、最も効果的な学習方法を決定することです。 第 2 の目的は、適用された学習方法が生徒の信頼レベルに与える影響を評価することです。 さらに、看護技術教育におけるこれらの手法の有用性と有効性を実証することを目的としています。

研究対象者は、2024～2025年度春学期に大学看護学部看護基礎コースに入学する看護学生1年生（N=280）となります。 Power-3.1.9.2」プログラムを使用して、研究サンプルに必要な適切な生徒数を推定しました。 検出力分析により、サンプルサイズは 96 人の学生であることがわかりました (p<0.05) 重要性)、95% の信頼度および 0.30 の効果量で 88% の理論検出力が得られました。 サンプリング対象となる生徒は、乱数表を考慮した単純無作為抽出法により母集団から無作為に抽出され、実験-1 (n=32)、実験-2 (n=32)、実験-2 (n=32) に均等に分割されます。対照群(n=32)。

研究の範囲内で教える予定の皮下注射については、2時間（90分）の授業環境で全学生に対面で理論的に説明し、その後、学生に講義を行います。研究室で 4 クラス時間 (180 分) 低現実モデルでスキルを練習するように作られています。 研究室では、皮下注射のスキルを研究者がデモンストレーション方式で学生全員に実演し、学生はスキルを習得するまで繰り返し施術を行います。

研究データの収集には、「学生情報フォーム」、「皮下注射スキルチェックリスト」、「自信尺度」が使用されます。

学生情報フォーム：年齢、性別、出身高校、長く住んでいる都市、看護職への希望とその職業を選んだ理由、テクノロジーの利用状況など、学生の特徴を記した8つの質問で構成されています。

皮下注射スキルチェックリスト：文献情報に基づいて研究者が作成したフォームは、学生の皮下注射に関するスキルレベルを測定するために作成されました。 作成したフォームは、看護基礎分野の専門家で皮下注射に関する研究を行っている教員 3 名に送付され、研究開始前に専門家の意見を得て適合性が評価されます。 応用ステップごとに点数化された27項目からなるフォームで、スキルレベルをスコアとして表示します。

自信尺度 (SCS): バンドゥーラの社会認知理論の範囲内で自己効力感理論を採用することにより、Akın (2007) によって開発された自信尺度は、内的自信と外的自信の 2 つの要素に基づいて収集された 33 項目で構成されます。自信。 自己申告およびリッカート型 5 段階尺度では、内的自信要素で収集された 17 項目のほとんどが自分自身に対する自信に関連しており、16 項目からなる外的自信要素は自信に関連しています。外部環境や社会生活に対する個人の自信。 スケールの内部一貫性信頼性係数は、スケール全体で 0.91、内部信頼度次元で 0.83、外部信頼度次元で 0.85 です。

それぞれのグループに従って理論および実験室での申請が完了した後、3 つのグループすべての学生のスキル学習レベルが、実験室では客観的構造化臨床試験 (OSCE) によって、また大学病院の診療所では皮下注射スキル チェックリストによって評価されます。

最後に、臨床応用の最後の週に、3 つのグループすべての学生の信頼レベルが「信頼度スケール」を使用して評価されます。

データの統計分析 研究から得られたデータは、IBM SPSS (Statistical Package for Social Science) 25.0 ソフトウェアを使用して分析されます。 データの分析には、記述統計 (数値、パーセンテージ、平均、標準偏差、最小-最大) および比較統計 (カイ 2 乗検定、マン ホイットニー U 検定、ウィルコクソン 検定) が使用されます。 0.05 未満の p 値は、統計的に有意であるとみなされます。