Gamification-basierte virtuelle Realität im Unterricht von Fähigkeiten zur subkutanen Injektion

Die Krankenpflegeausbildung ist ein strukturiertes Bildungssystem, das darauf abzielt, Studierenden eine professionelle Pflegeidentität zu vermitteln und sie auf das Berufsleben vorzubereiten. Dieses System integriert theoretische und praktische Ausbildung als Ganzes. Ziel ist es, kognitive, affektive und psychomotorische Fähigkeiten sowie kritisches Denken, Entscheidungsfindung und Problemlösungsfähigkeiten zu entwickeln.

Das Hauptziel besteht darin, die effektivste Lernmethode zu ermitteln, indem zwei verschiedene Methoden zum Erlernen der Fähigkeit zur subkutanen Injektion verglichen werden, einem der am häufigsten vorkommenden invasiven Verfahren in der klinischen Praxis. Das sekundäre Ziel besteht darin, die Auswirkungen der angewandten Lernmethoden auf das Selbstvertrauen der Schüler zu bewerten. Darüber hinaus soll die Anwendbarkeit und Wirksamkeit dieser Methoden bei der Ausbildung von Pflegekompetenzen demonstriert werden.

Die Grundgesamtheit der Forschung wird aus Krankenpflegestudierenden im ersten Studienjahr (N=280) bestehen, die im Frühjahrssemester des akademischen Jahres 2024–2025 im Kurs „Grundlagen der Krankenpflege“ an der Fakultät für Krankenpflege einer Universität eingeschrieben sind. Das Programm „Power-3.1.9.2“ wurde verwendet, um die angemessene Anzahl der für eine Studienstichprobe benötigten Studenten abzuschätzen. Mittels Poweranalyse wurde festgestellt, dass eine Stichprobengröße von 96 Studierenden (p<0,05) Signifikanz) lieferte eine theoretische Trennschärfe von 88 % mit 95 % Konfidenz und einer Effektstärke von 0,30. Die zu befragenden Schüler werden mithilfe der einfachen Zufallsstichprobenmethode unter Berücksichtigung einer Zufallszahlentabelle zufällig aus der Grundgesamtheit ausgewählt und zu gleichen Teilen in Experiment-1 (n=32), Experiment-2 (n=32) und aufgeteilt Kontrollgruppen (n=32).

Das Thema der subkutanen Injektion, das im Rahmen der Forschung gelehrt werden soll, wird allen Schülern 2 Unterrichtsstunden (90 Minuten lang) persönlich im Klassenzimmer theoretisch erklärt, und anschließend werden die Schüler unterrichtet Entwickelt, um die Fertigkeit 4 Unterrichtsstunden lang (180 Minuten) an Modellen mit geringer Realität im Labor zu üben. Im Labor wird die Fähigkeit zur subkutanen Injektion allen Schülern von den Forschern anhand einer Demonstrationsmethode gezeigt und es wird sichergestellt, dass die Schüler die Anwendung wiederholen, bis sie die Fähigkeit erlernt haben.

Bei der Erhebung von Forschungsdaten werden das „Studenteninformationsformular“, die „SC-Injektionsfähigkeiten-Checkliste“ und die „Selbstvertrauensskala“ verwendet.

Informationsformular für Studierende: Es besteht aus 8 Fragen zu Merkmalen der Studierenden wie Alter, Geschlecht, Schulabschluss, Wohnort für die längste Zeit, Wunsch nach einem Krankenpflegeberuf und Grund für die Berufswahl, Technologienutzungsstatus.

Checkliste für SC-Injektionsfähigkeiten: Das von den Forschern im Einklang mit den Literaturinformationen erstellte Formular wurde erstellt, um das Fähigkeitsniveau der Schüler in Bezug auf SC-Injektionen zu messen. Das vorbereitete Formular wird an drei Fakultätsmitglieder gesendet, die Experten auf dem Gebiet der Grundlagen der Krankenpflege sind und über Studien zur SC-Injektion verfügen. Vor Beginn der Studie wird eine Expertenmeinung eingeholt, um die Eignung zu bewerten. Das aus 27 Items bestehende Formular, in dem jeder Bewerbungsschritt bewertet wird, zeigt das Kompetenzniveau als Score an.

Selbstvertrauensskala (SCS): Die von Akın (2007) durch Übernahme der Selbstwirksamkeitstheorie im Rahmen der sozial-kognitiven Theorie von Bandura entwickelte Selbstvertrauensskala besteht aus 33 Elementen, die unter zwei Faktoren erfasst werden: internes Selbstvertrauen und externes Selbstvertrauen. Vertrauen. Im Selbstbericht und auf der 5-Punkte-Likert-Skala beziehen sich 17 Items, die unter dem Faktor „internes Selbstvertrauen“ erfasst werden, hauptsächlich auf das Selbstvertrauen des Einzelnen gegenüber sich selbst, während sich die Dimension „externes Selbstvertrauen“, die aus 16 Items besteht, darauf bezieht das Selbstvertrauen des Einzelnen gegenüber seiner äußeren Umgebung und seinem sozialen Leben. Die internen Konsistenz-Zuverlässigkeitskoeffizienten der Skala betragen 0,91 für die gesamte Skala, 0,83 für die Dimension des internen Selbstvertrauens und 0,85 für die Dimension des externen Selbstvertrauens.

Nachdem die theoretischen und Laboranwendungen entsprechend den jeweiligen Gruppen abgeschlossen sind, werden die Kompetenzerwerbsniveaus der Studierenden in allen drei Gruppen durch eine objektive strukturierte klinische Untersuchung (OSCE) im Labor und eine Checkliste für subkutane Injektionsfähigkeiten in Kliniken des Universitätsklinikums bewertet.

Abschließend wird in der letzten Woche der klinischen Anwendung das Selbstvertrauen der Studierenden in allen drei Gruppen anhand der „Konfidenzskala“ bewertet.

Statistische Analyse der Daten Die aus der Forschung gewonnenen Daten werden mit der Software IBM SPSS (Statistical Package for Social Science) 25.0 analysiert. Bei der Analyse der Daten werden deskriptive Statistiken (Anzahl, Prozentsatz, Mittelwert, Standardabweichung, Minimum-Maximum) und Vergleichsstatistiken (Chi-Quadrat-Test, Mann-Whitney-U-Test, Wilcoxon-Test) verwendet. Ein p-Wert von weniger als 0,05 wird als statistisch signifikant angesehen.