Op gamificatie gebaseerde virtuele realiteit bij het aanleren van vaardigheden op het gebied van subcutane injectie

Verpleegkundig onderwijs is een gestructureerd onderwijssysteem dat is ontworpen om studenten een professionele verpleegkundige identiteit te geven en hen voor te bereiden op het professionele leven. Dit systeem integreert theoretisch en praktisch onderwijs als geheel. Het heeft tot doel cognitieve, affectieve en psychomotorische vaardigheden te ontwikkelen, evenals kritisch denken, besluitvorming en probleemoplossend vermogen.

Het primaire doel is om de meest effectieve leermethode te bepalen door twee verschillende methoden te vergelijken bij het aanleren van de subcutane injectievaardigheid, een van de meest voorkomende invasieve procedures in de klinische praktijk. Het secundaire doel is om de impact van de toegepaste leermethoden op het zelfvertrouwen van studenten te beoordelen. Daarnaast wil het de bruikbaarheid en effectiviteit van deze methoden bij het onderwijs in verpleegkundige vaardigheden aantonen.

De populatie van het onderzoek zal bestaan ​​uit eerstejaars studenten verpleegkunde (N=280) die in het voorjaarssemester van het studiejaar 2024-2025 de opleiding Fundamentals of Nursing volgen aan de Faculteit Verpleegkunde van een universiteit. Power-3.1.9.2"-programma werd gebruikt om het juiste aantal studenten te schatten dat nodig was voor een onderzoekssteekproef. Via poweranalyse bleek dat een steekproefomvang van 96 studenten (p<0,05 significantie) leverde een theoretisch vermogen van 88% op met een betrouwbaarheid van 95% en een effectgrootte van 0,30. De te bemonsteren studenten zullen willekeurig worden geselecteerd uit de populatie met behulp van de eenvoudige willekeurige steekproefmethode, rekening houdend met een tabel met willekeurige getallen, en zullen gelijkelijk worden verdeeld in Experiment-1 (n=32), Experiment-2 (n=32) en Controlegroepen (n=32).

Het onderwerp subcutane injectie, dat in het kader van het onderzoek onderwezen zal worden, zal gedurende 2 lesuren (90 min.) theoretisch aan alle studenten face-to-face in de klas worden uitgelegd. Daarna zullen de studenten gemaakt om de vaardigheid op low-reality-modellen in het laboratorium te oefenen gedurende 4 lesuren (180 min). In het laboratorium zullen de onderzoekers door middel van een demonstratiemethode de vaardigheid in subcutane injectie aan alle studenten laten zien en de studenten zullen de toepassing herhalen totdat ze de vaardigheid onder de knie hebben.

Bij het verzamelen van onderzoeksgegevens zal gebruik worden gemaakt van het "Studenteninformatieformulier", "SC-injectievaardighedenchecklist", "Zelfvertrouwenschaal".

Studenteninformatieformulier: Het bestaat uit 8 vragen over de kenmerken van de studenten, zoals leeftijd, geslacht, afgestudeerde middelbare school, woonplaats voor de langste tijd, verlangen naar verpleegkundig beroep en reden voor het kiezen van het beroep, status van technologiegebruik.

Checklist voor SC-injectievaardigheden: Het formulier dat door de onderzoekers is opgesteld in overeenstemming met de literatuurinformatie, werd opgesteld om de vaardigheidsniveaus van de studenten met betrekking tot SC-injectie te meten. Het voorbereide formulier wordt verzonden naar 3 faculteitsleden die experts zijn op het gebied van de grondbeginselen van de verpleegkunde en die onderzoek hebben gedaan naar SC-injectie. Het advies van deskundigen zal vóór aanvang van het onderzoek worden ingewonnen om te worden beoordeeld op geschiktheid. Het formulier bestaande uit 27 items waarin elke toepassingsstap wordt gescoord, toont het vaardigheidsniveau als een score.

Zelfvertrouwenschaal (SCS): De zelfvertrouwenschaal ontwikkeld door Akın (2007) door de zelfeffectiviteitstheorie te adopteren binnen de reikwijdte van Bandura's sociaal-cognitieve theorie bestaat uit 33 items verzameld onder twee factoren als intern zelfvertrouwen en extern zelfvertrouwen. vertrouwen. Op de zelfrapportage- en 5-punts Likert-schaal hebben 17 items verzameld onder de interne zelfvertrouwen-factor meestal betrekking op het zelfvertrouwen van individuen ten opzichte van zichzelf, terwijl de externe zelfvertrouwen-dimensie, bestaande uit 16 items, gerelateerd is aan het zelfvertrouwen van individuen ten opzichte van hun externe omgeving en sociale leven. De interne consistentie-betrouwbaarheidscoëfficiënten van de schaal zijn 0,91 voor de hele schaal, 0,83 voor de dimensie van intern zelfvertrouwen en 0,85 voor de dimensie van extern zelfvertrouwen.

Nadat de theoretische en laboratoriumtoepassingen zijn voltooid volgens hun respectievelijke groepen, zullen de leerniveaus van studenten in alle drie de groepen worden geëvalueerd door middel van Objectief Gestructureerd Klinisch Onderzoek (OVSE) in het laboratorium en een checklist voor subcutane injectievaardigheden in klinieken van het Universitair Ziekenhuis.

Ten slotte zullen in de laatste week van de klinische toepassing de betrouwbaarheidsniveaus van studenten in alle drie de groepen worden geëvalueerd met behulp van de "Vertrouwensschaal".

Statistische analyse van gegevens De gegevens verkregen uit het onderzoek zullen worden geanalyseerd met behulp van de IBM SPSS (Statistical Package for Social Science) 25.0-software. Beschrijvende statistieken (aantal, percentage, gemiddelde, standaarddeviatie, minimum-maximum) en vergelijkende statistieken (Chi-Square Test, Mann Whitney U Test, Wilcoxon Test) zullen worden gebruikt bij de analyse van de gegevens. Een p-waarde van minder dan 0,05 wordt als statistisch significant beschouwd.