青少年向け放課後プログラムにおける社会感情学習カリキュラムのパイロット研究
11～14歳の青少年向け放課後プログラムにおける新しい社会感情学習カリキュラムのクラスターランダム化試験
このクラスターランダム化試験の目標は次のとおりです。
- 主な目的: 放課後 3 時 30 分以降のプログラムで実施される新しい社会感情学習カリキュラムの実現可能性を判断すること。 2a. 第二の目的：新しい社会感情学習カリキュラムが青少年の社会感情学習スキルにプラスの効果をもたらすかどうかを判断すること。 2b. 第二の目的：新しい社会感情学習カリキュラムが若者の回復力と全体的な機能にプラスの効果をもたらすかどうかを判断すること。
参加者：
- 3:30以降のファシリテーター
- 3 時 30 分のビヨンド プログラムに参加する 11 ～ 14 歳の青少年
- ビヨンド 3:30 プログラムに参加する青少年の保護者
この研究が答えようとしている主な質問は次のとおりです。
主な目的:
- 新しい社会感情カリキュラムは、放課後 3 時半以降のプログラム内で実現可能でしょうか?
- 新しい社会感情カリキュラムは、放課後 3 時半以降のプログラム内で受け入れられますか?
- 新しい社会感情カリキュラムは、放課後 3 時 30 分を超えたプログラム内で適切ですか?
二次目標: 社会的・感情的な学習スキル
- 新しい社会感情学習カリキュラムに参加した結果、青少年の社会感情学習スキルは向上しましたか?
二次目標: 回復力と全体的な機能
新しい社会感情学習プログラムに参加した結果、若者の回復力と全体的な機能は向上しましたか?
コンパレータ：
主な目的: 実現可能性 - 実現可能性の目標を比較するグループはありません。
第 2 の目的: 社会的感情的学習スキル - 研究者は、介入部門 [社会的感情的学習カリキュラムを実施する 3 分 30 秒を超えたプログラム内の 10 施設] と通常のプログラミング制御部門 [3 分 30 秒を超えたプログラム内の 10 施設] を比較します。通常の3:30以降のプログラムを実施するプログラム】
二次目標: 回復力と全体的な機能
- 研究者は、介入部門[社会感情学習カリキュラムを実施するビヨンド3:30プログラム内の10施設]と通常のプログラミング制御部門[通常のビヨンド3を実施するビヨンド3:30プログラム内の10施設]を比較する。 :30プログラム】
対策：
主な目的: 実現可能性
介入部門の放課後プログラムのスタッフは、次のことを完了するように求められます。
- 各社会感情モジュールの指導が完了した後、4 週間ごとに 3 つの実現可能性の尺度 (実現可能性、受け入れ可能性、介入の適切性; Weiner et al., 2017)。
- 実現可能性を評価するための毎週の忠実度チェックリスト。
介入部門の青少年には、次のことを完了するよう求められます。
- カリキュラム後のデータ収集時点における介入の適切性の尺度 (Weiner et al., 2017)。
第二の目標: 社会的・感情的な学習スキル
介入部門と通常のプログラミング部門の両方の放課後プログラムのスタッフは、カリキュラムの実施前および実施後に次の措置を完了するよう求められます。
- クラスの 11 ～ 14 歳の青少年ごとの社会感情学習スキル測定 (SSIS-SEL Brief; Anthony et al., 2020)。
介入部門と通常のプログラミング部門の両方の青少年は、カリキュラムの実施前および実施後に次の措置を完了することが求められます。
- 社会感情学習スキル測定 (SSIS-SEL Brief; Anthony et al., 2020) 青少年が介入群にいる親は、面接への参加を求められます。
二次目標: 回復力と全体的な機能
介入部門と通常のプログラミング部門の両方の放課後プログラムのスタッフは、カリキュラムの実施前および実施後に次の措置を完了するよう求められます。
- クラス内の 11 ～ 14 歳の青少年ごとの全体的な機能測定 (KIDSCREEN; Child Public Health、2023)。
介入部門と通常のプログラミング部門の両方の青少年は、次のことを完了するように求められます。
- 全体的な機能の尺度 (KIDSCREEN; Child Public Health、2023)
- 回復力の尺度 (CD-RISC-10; Connor Davidson Resilience Scale、2007)
調査の概要
詳細な説明
EMPOWER プロジェクトは、2 つの放課後プログラム (beyond 3:30 と Visions of Science) とメンタルヘルス教育病院 (依存症およびメンタルヘルスセンター) との間の地域と学術のパートナーシップです。 私たちの主な目的は、青少年の精神的健康を促進することです。 これを行うために、私たちは放課後プログラムが既存の活動に組み込める、新しい社会感情学習カリキュラムを開発しました。
このカリキュラムは、放課後プログラム内の既存のプログラムに組み込まれた短い社会感情学習レッスンを統合することにより、青少年の社会感情学習スキルを向上させるように設計されています。 カリキュラムは、自己認識、自己管理、社会的認識、人間関係スキル、意思決定を含む、学術的、社会的、感情的学習のための共同学習 (CASEL) の 5 つのコア SEL コンピテンシーに基づいています。
私たちは、新しい社会感情学習カリキュラムの実現可能性と有効性をテストするために、クラスター層別ランダム化試験を設計しました。 Beyond 3:30 には、社会的および経済的に脆弱な場所の学校に収容されている 20 のサイトがあります。 (クラスの規模と、カリキュラムの一部の以前のトライアルに参加した施設に基づいて) 10 施設を介入に、10 施設を通常のプログラミング管理にランダムに割り当てます。 介入部門は、新しい社会感情学習カリキュラムを 16 週間実施する一方、通常のプログラミング管理部門は 3 時 30 分以降の定期的なプログラミングを実施します。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Ontario
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Toronto、Ontario、カナダ
- Centre for Addiction and Mental Health
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
説明
含まれるもの:
青少年の参加者は、次の参加基準を満たしている必要があります。
- ビヨンド 3:30 プログラムに参加する 11 ～ 14 歳の青少年である必要があります
- インフォームドコンセントフォームに署名し、日付を記入する必要があります
- 英語を話し、理解する必要があります
スタッフの参加者は、次の参加基準を満たしている必要があります。
- 3:30 を超えるプログラムのファシリテーターである必要があります
- インフォームドコンセントフォームに署名し、日付を記入する必要があります
- 英語を話し、理解する必要があります
介護者/親の参加者は、次の参加基準を満たしている必要があります。
- ビヨンド 3:30 プログラムに参加する 11 ～ 14 歳の青少年の介護者/親である必要があります。 お子様がデータ収集に参加しないことを決めた保護者/保護者は、SEL カリキュラム実施後の面接に参加することができます。
- インフォームドコンセントフォームに署名し、日付を記入する必要があります
- 英語を話し、理解する必要があります
除外;なし
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：他の
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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介入なし：通常のプログラミング制御（通常通り3:30以降のプログラミングを実施）
通常のプログラミング制御アームに割り当てられたグループは、3 時 30 分以降の定期的なプログラミングを配信します。
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実験的：社会感情学習カリキュラム
この介入は、EMPOWER 社会感情学習カリキュラムです。
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EMPOWER は、放課後プログラムの文脈に統合された 16 週間の社会感情学習カリキュラムです。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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介入の受容性
時間枠：20週間
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積極的介入部門のスタッフは、各社会感情領域（自己認識、自己管理、社会的認識と人間関係スキル、意思決定）を教えた後、介入の受容性の尺度（Weiner et al., 2017）の尺度を完了します。
これは、介入スコアの複合受容性を測定する 4 項目、5 点のリッカート型スケールです。
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20週間
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介入の適切性
時間枠：20週間
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積極的介入部門のスタッフは、各社会感情領域（自己認識、自己管理、社会的認識と人間関係スキル、意思決定）を教えた後、介入の適切性（Weiner et al., 2017）の測定を完了します。
介入尺度の複合的適切性を測定する4項目5点のリッカート型尺度です。
介入部門の青少年は、SEL カリキュラム実施後の介入の適切性 (Weiner et al., 2017) スケールを完了します。
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20週間
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介入の実現可能性
時間枠：20週間
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介入群のスタッフは、各社会情動領域（自己認識、自己管理、社会的認識と関係構築スキル、意思決定）の指導後、介入の実現可能性尺度（Weiner et al., 2017）を実施します。
これは、介入の実現可能性の総合スコアを測定する4項目、5段階のリッカート尺度です。
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20週間
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
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全体的に機能している
時間枠：20週間
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KIDSCREEN 10 (Child Public Health、2023) は、世界の生活の質を測定する 10 項目、5 ポイントのリッカート タイプの尺度です。
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20週間
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回復力
時間枠：20週間
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Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC-10; 2007) は、全体的な回復力を測定する 10 項目、5 ポイントのリッカート タイプのスケールです。 - 積極的な介入と通常のプログラミング部門に参加している青少年は、EMPOWER SEL カリキュラム介入の前後にこの対策を完了します。 |
20週間
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社会的・感情的な学習スキル
時間枠：20週間
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ソーシャル スキル向上システム - 社会的感情学習 (SSIS-SEL 簡易スケール; (Elliot et al., 2020)) は、自己認識、自己管理、社会的認識、人間関係を測定する 20 項目、4 ポイントのリッカート型スケールです。スキル、および社会的感情的能力の複合スコアとしての意思決定。
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20週間
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協力者と研究者
捜査官
- 主任研究者：Brendan F Andrade, PhD、Centre for Addiction and Mental Health
出版物と役立つリンク
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
- 2024/111
- Les Lois Shaw Foundation (その他の識別子：Les Lois Shaw Foundation)
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
米国で製造され、米国から輸出された製品。
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