Pilottitutkimus sosiaalis-emotionaalisen oppimisen opetussuunnitelmasta nuorten koulun jälkeisessä ohjelmassa
Uuden sosiaalis-emotionaalisen oppimissuunnitelman klusterin satunnaiskoe 11–14-vuotiaiden koulun jälkeisessä ohjelmassa
Tämän satunnaistetun klusteritutkimuksen tavoitteena on:
- ensisijainen tarkoitus: määrittää uuden sosiaalis-emotionaalisen oppimissuunnitelman toteutettavuus, kun se toteutetaan klo 3.30 koulun jälkeen -ohjelmassa; 2a. toissijainen tarkoitus: määrittää, onko uudella sosiaalisen emotionaalisen oppimisen opetussuunnitelmalla myönteisiä vaikutuksia nuorten sosiaalisten emotionaalisten oppimisen taitoihin; 2b. toissijainen tarkoitus: määrittää, onko uudella sosiaalis-emotionaalisen oppimisen opetussuunnitelmalla myönteisiä vaikutuksia nuorten sietokykyyn ja yleiseen toimintaan.
Osallistujat:
- Yli 3:30 ohjaajia
- Klo 3:30 yli -ohjelmaan osallistuvat 11-14-vuotiaat nuoret
- Klo 3:30 yli -ohjelmaan osallistuvien nuorten vanhemmat
Tärkeimmät kysymykset, joihin tämä tutkimus pyrkii vastaamaan, ovat:
Ensisijaiset tavoitteet:
- Onko uusi sosiaalis-emotionaalinen opetussuunnitelma toteutettavissa klo 3.30 jälkeen koulun jälkeen?
- Onko uusi sosiaalis-emotionaalinen opetussuunnitelma hyväksyttävä klo 3.30 jälkeen koulun jälkeen?
- Onko uusi sosiaalis-emotionaalinen opetussuunnitelma sopiva yli 3:30 koulun jälkeen -ohjelmaan?
Toissijaiset tavoitteet: Sosiaali-emotionaaliset oppimistaidot
- Ovatko nuorten sosiaalis-emotionaalisen oppimisen taidot parantuneet osallistumisen myötä uuteen sosiaalisen emotionaalisen oppimisen opetussuunnitelmaan?
Toissijaiset tavoitteet: Joustavuus ja yleinen toimintakyky
Ovatko nuorten resilienssikyvyt ja yleinen toimintakyky parantuneet uuteen sosiaalis-emotionaaliseen oppimisohjelmaan osallistumisen myötä?
Vertailija:
Ensisijainen tavoite: Toteutettavuus - Toteutettavuustavoitteille ei ole vertailuryhmää.
Toissijainen tavoite: Sosiaali-emotionaaliset oppimistaidot – Tutkijat vertaavat interventiohaaran [10 kohdetta 3:30 jälkeen ohjelmassa, jotka toteuttavat sosiaalisen emotionaalisen oppimisen opetussuunnitelman] tavanomaiseen ohjelmoinnin ohjausryhmään [10 kohdetta klo 3:30 jälkeen ohjelma, joka toteuttaa tavanomaisen klo 3:30 jälkeen ohjelman]
Toissijainen tavoite: Resilienssi ja yleinen toimintakyky
- Tutkijat vertaavat interventioosastoa [10 paikkaa 3:30 jälkeen ohjelmassa, jotka toteuttavat sosiaalisen emotionaalisen oppimisen opetussuunnitelman] tavanomaiseen ohjelmoinnin ohjausryhmään [10 sivustoa 3:30 jälkeen -ohjelmassa, jotka toteuttavat tavanomaisen 3:30 jälkeen :30 ohjelma]
Toimenpiteet:
Ensisijainen tavoite: Toteutettavuus
Kouluohjelman jälkeen interventioosaston henkilökuntaa pyydetään suorittamaan:
- 3 toteutettavuusmittausta (toteutettavuus, hyväksyttävyys, intervention asianmukaisuus; Weiner et al., 2017) 4 viikon välein jokaisen sosiaalis-emotionaalisen moduulin jälkeen, kun he suorittavat opetuksen.
- viikoittainen tarkkuuden tarkistuslistat toteutettavuuden arvioimiseksi.
Interventioosaston nuoria pyydetään suorittamaan:
- interventioiden tarkoituksenmukaisuusmitta (Weiner et al., 2017) opetussuunnitelman jälkeisen tiedonkeruun aikana.
Toissijainen tavoite: Sosiaali-emotionaaliset oppimistaidot
Koulun jälkeen ohjelman henkilökuntaa sekä interventio- että tavanomaisissa ohjelmointiryhmissä pyydetään suorittamaan seuraava toimenpide esi- ja jälkeen opetussuunnitelman toteuttaminen:
- sosiaalis-emotionaalinen oppimistaitojen mitta (SSIS-SEL Brief; Anthony et al., 2020) jokaiselle luokkansa 11-14-vuotiaalle nuorelle.
Sekä interventio- että tavanomaisten ohjelmointiryhmien nuoria pyydetään suorittamaan seuraava toimenpide ennen opetussuunnitelman toteuttamista ja sen jälkeen:
- sosiaalis-emotionaalinen oppimistaitojen mittaus (SSIS-SEL Brief; Anthony et al., 2020) Vanhemmat, joiden nuoret ovat interventiohaarassa, pyydetään osallistumaan haastatteluun.
Toissijainen tavoite: Resilienssi ja yleinen toimintakyky
Koulun jälkeen ohjelman henkilökuntaa sekä interventio- että tavanomaisissa ohjelmointiryhmissä pyydetään suorittamaan seuraavat toimenpiteet ennen opetussuunnitelman toteuttamista ja sen jälkeen:
- kokonaistoimintamitta (KIDSCREEN; Child Public Health, 2023) jokaiselle luokkansa 11-14-vuotiaalle nuorelle.
Sekä interventio- että tavanomaisten ohjelmointiryhmien nuoria pyydetään suorittamaan:
- yleinen toimintamittari (KIDSCREEN; Child Public Health, 2023)
- sietokykymittari (CD-RISC-10; Connor Davidson Resilience Scale, 2007)
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
EMPOWER-projekti on yhteisön ja akateemisen kumppanuus kahden koulun jälkeen (3:30 ja Vision of Sciencen jälkeen) ja mielenterveysopetussairaalan (Centre for Addiction and Mental Health) välillä. Päätavoitteemme on vahvistaa nuorten henkistä hyvinvointia. Tätä varten kehitimme uudenlaisen sosiaalis-emotionaalisen oppimissuunnitelman, jonka koulun jälkeen ohjelmat voidaan sisällyttää olemassa oleviin toimintoihinsa.
Opetussuunnitelma on suunniteltu parantamaan nuorten sosiaalisia emotionaalisia oppimistaitoja integroimalla lyhyitä sosiaalis-emotionaalisia oppitunteja, jotka on upotettu olemassa olevaan ohjelmointiin koulun jälkeen. Opetussuunnitelma perustuu Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL) viiteen SEL-ydinkompetenssiin, jotka sisältävät itsetietoisuuden, itsensä johtamisen, sosiaalisen tietoisuuden, suhdetaidot ja päätöksenteon.
Olemme suunnitelleet ryhmittyneen satunnaistetun kokeen testataksemme uuden sosiaalis-emotionaalisen oppimissuunnitelman toteutettavuutta ja tehokkuutta. Beyond 3:30 tarjoaa 20 paikkaa, jotka sijaitsevat kouluissa sosiaalisesti ja taloudellisesti haavoittuvissa paikoissa. Satunnaisoimme (luokkien koon ja opetussuunnitelman osan edelliseen kokeiluun osallistuneiden sivustojen perusteella) 10 interventiopaikkaa ja 10 paikkaa, jotka ovat tavallisessa ohjelmoinnin ohjauksessa. Interventioosasto toteuttaa uudenlaisen sosiaalis-emotionaalisen oppimisen opetussuunnitelman 16 viikon ajan, kun taas tavallinen ohjelmoinnin ohjausryhmä toteuttaa säännöllistä ohjelmointia klo 3.30 jälkeen.
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
Ontario
-
Toronto, Ontario, Kanada
- Centre for Addiction and Mental Health
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Lapsi
- Aikuinen
- Vanhempi Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
SISÄLTÖ:
Nuorten osallistujien tulee täyttää seuraavat osallistumiskriteerit:
- Täytyy olla 11-14-vuotias nuori, joka osallistuu klo 3:30 jälkeen -ohjelmaan
- Ilmoitettu suostumuslomake on allekirjoitettava ja päivättävä
- Pitää puhua ja ymmärtää englantia
Henkilökunnan osallistujien on täytettävä seuraavat osallistumiskriteerit:
- Hänen on oltava klo 3:30 jälkeisen ohjelman ohjaaja
- Ilmoitettu suostumuslomake on allekirjoitettava ja päivättävä
- Pitää puhua ja ymmärtää englantia
Omaishoitajan/vanhempien on täytettävä seuraavat osallistumiskriteerit:
- Täytyy olla 11–14-vuotiaan nuoren huoltaja/vanhempi, joka osallistuu klo 3:30 jälkeen ohjelmaan. Omaishoitajat/vanhemmat, joiden lapset päättävät olla osallistumatta tiedonkeruuun, voivat silti osallistua haastatteluun SEL:n opetussuunnitelman toteutuksen jälkeen.
- Ilmoitettu suostumuslomake on allekirjoitettava ja päivättävä
- Pitää puhua ja ymmärtää englantia
POISSULKEMINEN; Ei mitään
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Muut
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Ei väliintuloa: Tavallinen ohjelmoinnin ohjaus (täytä ohjelmointi klo 3:30 jälkeen tavalliseen tapaan)
Tavalliseen ohjelmoinnin ohjausvarteen nimetyt ryhmät toimittavat säännöllisen ohjelmoinnin klo 3.30 jälkeen.
|
|
|
Kokeellinen: Sosiaali-emotionaalinen oppimissuunnitelma
Interventio on EMPOWER sosiaalis-emotionaalinen oppimisohjelma.
|
EMPOWER on 16-viikkoinen sosiaalis-emotionaalinen oppimissuunnitelma, joka on integroitu koulun jälkeiseen ohjelmaan.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Intervention hyväksyttävyys
Aikaikkuna: 20 viikkoa
|
Aktiivisen interventioryhmän henkilökunta suorittaa Intervention hyväksyttävyystoimenpiteen (Weiner et al., 2017) jokaisen sosiaalis-emotionaalisen alueen (itsetietoisuus, itsejohtaminen, sosiaalinen tietoisuus ja parisuhdetaidot, päätöksenteko) opetuksen jälkeen.
Tämä on 4-pisteinen, 5-pisteinen Likert-tyyppinen asteikko, joka mittaa interventiopisteiden yhdistelmäkestävyyttä.
|
20 viikkoa
|
|
Intervention tarkoituksenmukaisuus
Aikaikkuna: 20 viikkoa
|
Aktiivisen interventioryhmän henkilökunta suorittaa Intervention Sopivuus -mitan (Weiner et al., 2017) jokaisen sosiaalis-emotionaalisen alueen (itsetietoisuus, itsejohtaminen, sosiaalinen tietoisuus ja parisuhdetaidot, päätöksenteko) opetuksen jälkeen.
Tämä on 4-pisteinen, 5-pisteinen Likert-tyyppinen asteikko, joka mittaa interventioasteikon yhdistelmäasteikon sopivuutta.
Nuoret interventiohaarassa täydentävät interventioasteikon (Weiner et al., 2017) SEL-opetussuunnitelman jälkeisen toteutuksen.
|
20 viikkoa
|
|
Interventionin toteutettavuus
Aikaikkuna: 20 viikkoa
|
Henkilöstö aktiivisessa interventioryhmässä täyttää Feasibility of Intervention -mittarin (Weiner et al., 2017) jokaisen sosioemotionaalisen alueen (itsetietoisuus, itsensä hallinta, sosiaalinen tietoisuus ja suhdetaidot, päätöksenteko) opetuksen jälkeen.
Tämä on 4-kohdainen, 5-pisteen Likert-asteikolla mitattu yhdistetty interventiotoimeksiannon toteutettavuusmittari.
|
20 viikkoa
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Kaiken kaikkiaan toimiva
Aikaikkuna: 20 viikkoa
|
KIDSCREEN 10 (Child Public Health, 2023) on 10 kohdan, 5 pisteen Likert-tyyppinen asteikko, joka mittaa maailmanlaajuista elämänlaatua.
|
20 viikkoa
|
|
Joustavuus
Aikaikkuna: 20 viikkoa
|
Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC-10; 2007) on 10 kohdan, 5 pisteen Likert-tyyppinen asteikko, joka mittaa yleistä kestävyyttä. - Nuoret aktiivisessa interventiossa ja tavanomaisissa ohjelmointiryhmissä suorittavat tämän toimenpiteen ennen ja jälkeen EMPOWER SEL -opetussuunnitelman. |
20 viikkoa
|
|
Sosiaali-emotionaaliset oppimistaidot
Aikaikkuna: 20 viikkoa
|
Social Skills Improvement System - Social Emotional Learning (SSIS-SEL Brief Scale; (Elliot et al., 2020)) on 20 kohdan, 4 pisteen Likert-tyyppinen asteikko, joka mittaa itsetietoisuutta, itsehallintaa, sosiaalista tietoisuutta ja ihmissuhdetta. taidot ja päätöksenteko sosiaalis-emotionaalisen osaamisen yhdistelmänä.
|
20 viikkoa
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Tutkijat
- Päätutkija: Brendan F Andrade, PhD, Centre for Addiction and Mental Health
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muut tutkimustunnusnumerot
- 2024/111
- Les Lois Shaw Foundation (Muu tunniste: Les Lois Shaw Foundation)
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Yhdysvalloissa valmistettu ja sieltä viety tuote
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .