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Pilotstudie eines Lehrplans für sozial-emotionales Lernen in einem außerschulischen Programm für Jugendliche

16. März 2026 aktualisiert von: Brendan Andrade, Centre for Addiction and Mental Health

Cluster-randomisierte Studie eines neuartigen Lehrplans für sozial-emotionales Lernen in einem außerschulischen Programm für Jugendliche im Alter von 11 bis 14 Jahren

Das Ziel dieser Cluster-randomisierten Studie ist:

  1. Hauptzweck: Bestimmung der Machbarkeit eines neuartigen Lehrplans für sozial-emotionales Lernen, wenn er im Nachmittagsprogramm nach 15:30 Uhr umgesetzt wird; 2a. Sekundärer Zweck: Feststellung, ob der neuartige Lehrplan für sozial-emotionales Lernen positive Auswirkungen auf die sozialen und emotionalen Lernfähigkeiten junger Menschen hat; 2b. Sekundärer Zweck: Feststellung, ob der neuartige Lehrplan für sozial-emotionales Lernen positive Auswirkungen auf die Widerstandsfähigkeit und allgemeine Funktionsfähigkeit junger Menschen hat.

Teilnehmer:

  1. Über 15:30 Uhr Moderatoren
  2. Jugendliche im Alter von 11 bis 14 Jahren, die am Beyond 3:30-Programm teilnehmen
  3. Eltern von Jugendlichen, die am Beyond 3:30-Programm teilnehmen

Die Hauptfragen, die diese Studie beantworten soll, sind:

Hauptziele:

  1. Ist der neuartige sozial-emotionale Lehrplan im Rahmen des After-School-Programms nach 15:30 Uhr umsetzbar?
  2. Ist der neuartige sozial-emotionale Lehrplan innerhalb des After-School-Programms nach 15:30 Uhr akzeptabel?
  3. Ist der neuartige sozial-emotionale Lehrplan für das After-School-Programm nach 15:30 Uhr geeignet?

Sekundäre Ziele: Sozial-emotionale Lernfähigkeiten

  1. Haben sich die sozial-emotionalen Lernfähigkeiten junger Menschen durch die Teilnahme am neuartigen Lehrplan für sozial-emotionales Lernen verbessert?

Sekundäre Ziele: Belastbarkeit und allgemeine Funktionsfähigkeit

  1. Haben sich die Resilienzfähigkeiten und die Gesamtfunktionsfähigkeit junger Menschen durch die Teilnahme am neuartigen sozial-emotionalen Lernprogramm verbessert?

    Vergleicher:

    Primäres Ziel: Machbarkeit – Es gibt keine Vergleichsgruppe für die Machbarkeitsziele.

    Sekundäres Ziel: Sozial-emotionale Lernfähigkeiten – Die Forscher vergleichen den Interventionsarm [10 Standorte innerhalb des Programms nach 3:30 Uhr, die den Lehrplan für sozial-emotionales Lernen umsetzen] mit dem üblichen Programmierkontrollarm [10 Standorte nach 3:30 Uhr Programm, das das übliche Programm nach 15:30 Uhr umsetzt]

    Sekundäres Ziel: Belastbarkeit und allgemeine Funktionsfähigkeit

    - Die Forscher werden den Interventionsarm [10 Standorte innerhalb des Beyond-3:30-Programms, die den Lehrplan für sozial-emotionales Lernen umsetzen] mit dem üblichen Programmierkontrollarm [10 Standorte innerhalb des Beyond-3:30-Programms, die das Übliche nach 3:30 Uhr umsetzen werden] vergleichen :30 Programm]

    Maßnahmen:

    Hauptziel: Machbarkeit

    Die Mitarbeiter des After-School-Programms im Interventionsbereich werden gebeten, Folgendes auszufüllen:

    - 3 Machbarkeitsmessungen (Machbarkeit, Akzeptanz, Angemessenheit der Intervention; Weiner et al., 2017) alle 4 Wochen nach jedem sozial-emotionalen Modul, das sie im Unterricht abschließen.

    - Wöchentliche Wiedergabetreue-Checklisten zur Beurteilung der Machbarkeit.

    Jugendliche im Interventionsarm werden gebeten, Folgendes auszufüllen:

    - das Interventionsangemessenheitsmaß (Weiner et al., 2017) während des Zeitpunkts der Datenerhebung nach dem Lehrplan.

    Sekundäres Ziel: Sozial-emotionale Lernfähigkeiten

    Mitarbeiter des außerschulischen Programms sowohl im Interventions- als auch im üblichen Programmierbereich werden gebeten, die folgenden Maßnahmen vor und nach dem Lehrplan umzusetzen:

    - Messung der sozial-emotionalen Lernfähigkeiten (SSIS-SEL Brief; Anthony et al., 2020) für jeden Jugendlichen im Alter von 11 bis 14 Jahren in seiner Klasse.

    Jugendliche sowohl im Interventions- als auch im üblichen Programmierbereich werden gebeten, die folgenden Maßnahmen vor und nach der Umsetzung des Lehrplans abzuschließen:

    - Messung sozial-emotionaler Lernfähigkeiten (SSIS-SEL Brief; Anthony et al., 2020) Eltern, deren Jugendliche im Interventionsarm sind, werden gebeten, an einem Interview teilzunehmen.

    Sekundäres Ziel: Belastbarkeit und allgemeine Funktionsfähigkeit

    Mitarbeiter des außerschulischen Programms sowohl im Interventions- als auch im üblichen Programmierbereich werden gebeten, die folgenden Maßnahmen vor und nach der Umsetzung des Lehrplans durchzuführen:

    - Gesamtfunktionsmessung (KIDSCREEN; Child Public Health, 2023) für jeden Jugendlichen im Alter von 11 bis 14 Jahren in seiner Klasse.

    Jugendliche sowohl in der Interventions- als auch in der üblichen Programmiergruppe werden gebeten, Folgendes zu absolvieren:

    • Gesamtfunktionsmaß (KIDSCREEN; Child Public Health, 2023)
    • Resilienzmaß (CD-RISC-10; Connor Davidson Resilience Scale, 2007)

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Das EMPOWER-Projekt ist eine gemeinschaftlich-akademische Partnerschaft zwischen zwei außerschulischen Programmen (beyond 3:30 und Visions of Science) und einem Lehrkrankenhaus für psychische Gesundheit (Centre for Addiction and Mental Health). Unser Hauptziel ist es, das geistige Wohlbefinden junger Menschen zu stärken. Zu diesem Zweck haben wir einen neuartigen Lehrplan für sozial-emotionales Lernen entwickelt, den außerschulische Programme in ihre bestehenden Aktivitäten integrieren können.

Der Lehrplan ist darauf ausgelegt, die sozial-emotionalen Lernfähigkeiten Jugendlicher durch die Integration kurzer sozial-emotionaler Lernlektionen zu verbessern, die in bestehende Programme innerhalb eines außerschulischen Programms eingebettet werden. Der Lehrplan basiert auf den fünf SEL-Kernkompetenzen der Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL), zu denen Selbstbewusstsein, Selbstmanagement, soziales Bewusstsein, Beziehungsfähigkeiten und Entscheidungsfindung gehören.

Wir haben eine Cluster-geschichtete, randomisierte Studie entwickelt, um die Machbarkeit und Wirksamkeit des neuartigen Lehrplans für sozial-emotionales Lernen zu testen. Beyond 3:30 verfügt über 20 Standorte, die in Schulen an sozial und wirtschaftlich gefährdeten Standorten untergebracht sind. Wir werden randomisiert (basierend auf der Klassengröße und den Standorten, die an einem früheren Versuch eines Teils des Lehrplans teilgenommen haben) 10 Standorte für die Intervention und 10 Standorte für die übliche Programmkontrolle auswählen. Der Interventionsarm wird den neuartigen Lehrplan für sozial-emotionales Lernen 16 Wochen lang umsetzen, während der normale Programmierkontrollarm die regelmäßige Programmierung nach 15:30 Uhr umsetzen wird.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

218

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Kanada
    • Ontario
      • Toronto, Ontario, Kanada
        • Centre for Addiction and Mental Health

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

AUFNAHME:

Jugendliche Teilnehmer müssen die folgenden Einschlusskriterien erfüllen:

  1. Es muss sich um einen Jugendlichen im Alter von 11 bis 14 Jahren handeln, der am Programm nach 15:30 Uhr teilnimmt
  2. Die Einverständniserklärung muss unterschrieben und datiert werden
  3. Muss Englisch sprechen und verstehen

Die Mitarbeiter müssen die folgenden Einschlusskriterien erfüllen:

  1. Muss ein Moderator des Beyond-3:30-Programms sein
  2. Die Einverständniserklärung muss unterschrieben und datiert werden
  3. Muss Englisch sprechen und verstehen

Betreuer/Elternteilnehmer müssen die folgenden Einschlusskriterien erfüllen:

  1. Muss ein Betreuer/Elternteil eines Jugendlichen im Alter von 11 bis 14 Jahren sein, der am Programm nach 15:30 Uhr teilnimmt. Betreuer/Eltern, deren Kinder sich entscheiden, nicht an der Datenerhebung teilzunehmen, können nach der Implementierung des SEL-Lehrplans weiterhin an einem Interview teilnehmen.
  2. Die Einverständniserklärung muss unterschrieben und datiert werden
  3. Muss Englisch sprechen und verstehen

AUSSCHLUSS; Keiner

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Sonstiges
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Kein Eingriff: Übliche Programmiersteuerung (Programmierung nach 15:30 Uhr wie gewohnt umsetzen)
Gruppen, die dem üblichen Programmierarm zugewiesen sind, liefern nach 15:30 Uhr regelmäßig Programme.
Experimental: Lehrplan für sozial-emotionales Lernen
Die Intervention ist der EMPOWER-Lehrplan für sozial-emotionales Lernen.
Verhalten: Lehrplan für sozial-emotionales Lernen
EMPOWER ist ein 16-wöchiger Lehrplan für sozial-emotionales Lernen, der in den außerschulischen Programmkontext integriert ist.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Akzeptanz der Intervention
Zeitfenster: 20 Wochen
Das Personal im aktiven Interventionsarm wird die Messung der Akzeptanz der Interventionsmaßnahme (Weiner et al., 2017) absolvieren, nachdem jeder sozial-emotionale Bereich (Selbstbewusstsein, Selbstmanagement, soziales Bewusstsein und Beziehungsfähigkeiten, Entscheidungsfindung) unterrichtet wurde. Hierbei handelt es sich um eine 4-Punkte-5-Punkte-Likert-Skala, die eine zusammengesetzte Akzeptanz der Interventionsbewertung misst.
20 Wochen
Angemessenheit der Intervention
Zeitfenster: 20 Wochen
Das Personal im aktiven Interventionsarm wird die Interventionsangemessenheitsmaßnahme (Weiner et al., 2017) absolvieren, nachdem jeder sozial-emotionale Bereich (Selbstbewusstsein, Selbstmanagement, soziales Bewusstsein und Beziehungsfähigkeiten, Entscheidungsfindung) unterrichtet wurde. Hierbei handelt es sich um eine 4-Punkte-5-Punkte-Likert-Skala, die eine zusammengesetzte Skala zur Angemessenheit der Intervention misst. Jugendliche im Interventionsarm werden die Interventionsangemessenheitsskala (Weiner et al., 2017) nach der Implementierung des SEL-Lehrplans abschließen.
20 Wochen
Machbarkeit der Intervention
Zeitfenster: 20 Wochen
Das Personal im aktiven Interventionsarm wird nach jedem unterrichteten sozial-emotionalen Bereich (Selbstbewusstsein, Selbstmanagement, soziales Bewusstsein und Beziehungsfähigkeiten, Entscheidungsfindung) die Messung der Durchführbarkeit der Intervention (Weiner et al., 2017) abschließen. Dies ist eine 4-Item, 5-Punkte-Likert-Skala, die eine zusammengesetzte Durchführbarkeitsbewertung der Intervention misst.
20 Wochen

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Insgesamt funktionsfähig
Zeitfenster: 20 Wochen

KIDSCREEN 10 (Child Public Health, 2023) ist eine 10-Punkte-Likert-Skala mit 5 Punkten, die die globale Lebensqualität misst.

  • Mitarbeiter in den Bereichen aktive Intervention und normale Programmierung erstellen für jeden Jugendlichen, mit dem sie arbeiten, eine angepasste Version des KIDSCREEN (Durchschnitt). 20 Jugendliche/Standort) prä- und post-EMPOWER SEL-Lehrplanintervention.
  • Jugendliche in aktiver Intervention und üblichen Programmierarmen werden die KIDSCREEN-Lehrplanintervention vor und nach EMPOWER SEL absolvieren.
20 Wochen
Widerstandsfähigkeit
Zeitfenster: 20 Wochen

Die Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC-10; 2007) ist eine Likert-Skala mit 10 Items und 5 Punkten, die die Gesamtresilienz misst.

- Jugendliche in aktiver Intervention und üblichen Programmierarmen werden diese Maßnahme vor und nach der EMPOWER SEL-Lehrplanintervention abschließen.
20 Wochen
Sozial-emotionale Lernfähigkeiten
Zeitfenster: 20 Wochen

System zur Verbesserung sozialer Fähigkeiten – soziales emotionales Lernen (SSIS-SEL Brief Scale; (Elliot et al., 2020) ist eine 20-Punkte-4-Punkte-Likert-Skala, die Selbstbewusstsein, Selbstmanagement, soziales Bewusstsein und Beziehungen misst Fähigkeiten und Entscheidungsfindung als zusammengesetzte Bewertung der sozial-emotionalen Kompetenz.

  • Mitarbeiter sowohl in der aktiven Interventions- als auch in der üblichen Programmierabteilung füllen die SSIS-SEL-Briefskala für jeden Jugendlichen aus, mit dem sie arbeiten (Durchschnitt). 20 Jugendliche/Standort) prä- und post-EMPOWER SEL-Lehrplanintervention.
  • Jugendliche in aktiver Intervention und in den üblichen Programmierarmen absolvieren die SSIS-SEL Brief Scale vor und nach der EMPOWER SEL-Curriculum-Intervention.
20 Wochen

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Centre for Addiction and Mental Health

Ermittler

  • Hauptermittler: Brendan F Andrade, PhD, Centre for Addiction and Mental Health

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. Oktober 2024

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

1. Mai 2025

Studienabschluss (Tatsächlich)

1. Mai 2025

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

17. September 2024

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

27. September 2024

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

1. Oktober 2024

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

18. März 2026

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

16. März 2026

Zuletzt verifiziert

1. März 2026

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Andere Studien-ID-Nummern

  • 2024/111
  • Les Lois Shaw Foundation (Andere Kennung: Les Lois Shaw Foundation)

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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