Pilotstudie av en sosial-emosjonell læringsplan i et skolefritidsordning for ungdom

Målet med denne klynge randomiserte studien er å:

1. hovedformål: å bestemme gjennomførbarheten av en ny sosial-emosjonell læringsplan når den implementeres i etterskoleopplegget etter 3:30; 2a. sekundært formål: å finne ut om den nye sosial-emosjonelle læreplanen har positive effekter ungdom sosial emosjonelle læringsferdigheter; 2b. sekundært formål: å finne ut om den nye sosial-emosjonelle læringsplanen har positive effekter på ungdommens motstandskraft og generell funksjon.

Deltakere:

1. Utover 03:30 tilretteleggere
2. Ungdom i alderen 11-14 år som deltar i programmet over 3:30
3. Foreldre til ungdom som deltar i programmet utover 3:30

Hovedspørsmålene denne studien tar sikte på å svare på er:

Primære mål:

1. Er den nye sosial-emosjonelle læreplanen gjennomførbar innenfor etterskoleopplegget etter 3:30?
2. Er den nye sosial-emosjonelle læreplanen akseptabel innenfor etterskoleopplegget etter 3:30?
3. Er den nye sosial-emosjonelle læreplanen hensiktsmessig innenfor etterskoleopplegget etter 3:30?

Sekundære mål: Sosial-emosjonelle læringsferdigheter

1. Har ungdommenes sosial-emosjonelle læringsferdigheter blitt forbedret som følge av å delta i den nye sosial-emosjonelle læringsplanen?

Sekundære mål: Resiliens og generell funksjon

1. Har ungdommens motstandsdyktighet og generell funksjon forbedret som et resultat av å delta i det nye sosial-emosjonelle læringsprogrammet?

   Komparator:

   Primærmål: Gjennomførbarhet - Det er ingen sammenligningsgruppe for gjennomførbarhetsmålene.

   Sekundært mål: Sosial-emosjonelle læringsferdigheter - Forskere vil sammenligne intervensjonsarmen [10 steder innenfor utover 3:30-programmet som vil implementere den sosial-emosjonelle læringsplanen] med den vanlige programmeringskontrollarmen [10 steder innenfor utover 3:30-programmet program som vil implementere det vanlige programmet etter 3:30]

   Sekundærmål: Resiliens og overordnet fungering

   - Forskere vil sammenligne intervensjonsarmen [10 steder innenfor utover 3:30-programmet som skal implementere den sosial-emosjonelle læringsplanen] med den vanlige programmeringskontrollarmen [10 nettsteder innenfor utover 3:30-programmet som vil implementere det vanlige utover 3:30 :30 program]

   Tiltak:

   Primært mål: Gjennomførbarhet

   Skolefritidsansatte i intervensjonsarmen vil bli bedt om å fullføre:

   - 3 gjennomførbarhetstiltak (gjennomførbarhet, akseptabilitet, hensiktsmessighet av intervensjon; Weiner et al., 2017) hver 4. uke etter hver sosial-emosjonell modul de fullfører undervisningen.

   - ukentlige troskapssjekklister for å vurdere gjennomførbarhet.

   Ungdom i intervensjonsarmen vil bli bedt om å fullføre:

   - tiltaket for intervensjonsegnethet (Weiner et al., 2017) på tidspunktet for datainnsamling etter pensum.

   Sekundært mål: Sosial-emosjonelle læringsferdigheter

   Skolefritidsansatte i både intervensjon og vanlig programmering vil bli bedt om å fullføre følgende tiltak før og etter pensumimplementering:

   - mål for sosial-emosjonelle læringsferdigheter (SSIS-SEL Brief; Anthony et al., 2020) for hver ungdom i alderen 11-14 år i klassen sin.

   Ungdom i både intervensjon og vanlig programmering vil bli bedt om å fullføre følgende tiltak før og etter pensumimplementering:

   - mål for sosial-emosjonelle læringsferdigheter (SSIS-SEL Brief; Anthony et al., 2020) Foreldre hvis ungdom er i intervensjonsarmen vil bli bedt om å delta i et intervju.

   Sekundærmål: Resiliens og overordnet fungering

   Programansatte etter skoletid i både intervensjon og vanlig programmering vil bli bedt om å fullføre følgende tiltak før og etter pensumimplementering:

   - overordnet funksjonstiltak (KIDSCREEN; Child Public Health, 2023) for hver ungdom i alderen 11-14 år i sin klasse.

   Ungdom i både intervensjon og vanlig programmering vil bli bedt om å fullføre:

   • overordnet funksjonstiltak (KIDSCREEN; Child Public Health, 2023)
   • motstandsmål (CD-RISC-10; Connor Davidson Resilience Scale, 2007)