シミュレーションベースの子供と家族のコミュニケーション実践
2024年10月18日 更新者：Ebru Kilicarslan Toruner、Gazi University
シミュレーションベースの子供と家族のコミュニケーション実践が小児看護師のコミュニケーション能力と問題解決能力に与える影響
小児科看護師の研修におけるシミュレーションベースの手法の使用は、コミュニケーション スキルを向上させる上で重要な役割を果たします。 これに関連して、研究の目的は、シミュレーションベースの子供と家族のコミュニケーション訓練プログラムを開発することです。 この研究は、このコミュニケーション実践が小児看護師のコミュニケーション能力と問題解決能力に与える影響を評価することを目的としています。 この研究は準実験研究として設計されています。 研究サンプルは小児科診療所で働く看護師48人で構成されます。 シミュレーションラボに関する情報を受け取る看護師は3人ずつのグループに分けられ、シミュレーションラボ内で半構造化されたシナリオを使用して申請が行われます。 申請内容はビデオで録画され、その録画に基づいた報告会を通じてフィードバックが提供されます。 データ収集には、記述的なデータ形式、シミュレーション自己評価尺度、コミュニケーション スキル目録、成人向け問題解決尺度が使用されます。 データは申請前、申請後 1 週間目、1 か月後に収集されます。 研究の結果、小児看護師に与えられるシミュレーションベースのコミュニケーションスキルを臨床環境に適応させることを目的としています。
研究に関する質問。
シミュレーションベースの子供と家族の実践前、1週間後、1か月後の小児科看護師:
コミュニケーションスキルインベントリの平均スコアに違いはありますか? 問題解決インベントリの平均スコアに違いはありますか?
シミュレーションベースの子供と家族の実践から 1 週間後と 1 か月後の小児科看護師:
シミュレーション自己評価スケールの平均点に違いはありますか?
調査の概要
詳細な説明
この研究は、子供と家族を対象としたシミュレーションベースの応用訓練が小児看護師のコミュニケーション能力や問題解決能力に与える影響を調べるため、事前テスト、事後テストを用いた準実験研究として実施される予定です。
研究はガジ大学看護学部小児看護学科の小児シミュレーション研究室で実施される。
小児看護実践ラボは 2 つの応用分野で構成されています。
最初のアプリケーションエリアには、インストラクターが使用するシミュレーションルームとコントロールルームがあり、ミラーガラス越しに学生の練習が観察され、評価されます。
2 番目のアプリケーション領域は、アプリケーションの分析フェーズと参加者のアプリケーションのフィードバックを評価するために使用されます。これらは、アプリケーション後に参加者と一緒に集まって、シミュレーション アプリケーションの後に録画されます。
研究サンプルは、私立病院で小児患者の治療に従事し、研究への参加に同意した看護師 48 人で構成されます。
研究に必要な許可を得た後、研究に含まれていない看護師の別のグループに対して 4 時間の事前申請が行われ、すべてのモジュールとフォームが適用されます。
特定された必要な手配は、申請前に行われます。
シミュレーション申請グループは、研究参加に同意した看護師の勤務日・勤務時間に応じて、あらかじめ決められた日時に3人1組で結成されます。
シミュレーションの申請前に、研究への参加に同意した看護師に小児シミュレーション検査室を紹介します。
看護師にはシミュレーション環境、使用する材料、モデルの特性（期待される目標、求められること、適用時間、評価）についてのオリエンテーションが提供されます。
シミュレーション申請前に決められたテーマに対して、あらかじめ作成された半構造化シナリオを看護師に説明します。
シミュレーション演習は約 1.5 時間続きます (40 分のシミュレーション演習 + 50 分の報告会 = 1.5 時間)。
実施にあたっては、ビデオ撮影によりシナリオを実現します。
研究者はシナリオを管理しながら、看護師の実践についてメモを取ります。
シミュレーションの適用後、ビデオ録画による報告インタビューを通じて、研究者が開発する必要があるプラスの側面とスキルについて看護師にフィードバックが提供されます。
取得されたデータは SPSS 25.0 パッケージ プログラムを使用して評価されます。
データは記述的分析 (パーセンテージ、頻度) によって評価されます。
信頼区間は 0.95 として受け入れられます。
研究では、まず、得られたデータが正規分布を示すかどうかを評価します。
テスト前およびテスト後のスケール スコアは、依存グループの t 検定で分析および評価されます。
スケール間の因果関係は回帰分析によって分析されます。
結果の分析では、p<0.05 の場合、所見は統計的に有意であると見なされます。
研究の種類
介入
入学 (推定)
48
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究連絡先
- 名前：Ahu CIRLAK, PhD, RN
- 電話番号：05556971356
- メール：ahu-c@hotmail.com
研究場所
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Ankara、七面鳥、06530
- Gazi University
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コンタクト：
- Ahu CIRLAK, PhD, RN
- 電話番号：05556971356
- メール：ahu-c@hotmail.com
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コンタクト：
- Ebru KILICARSLAN, PhD, RN
- メール：ebrutoruner@gazi.edu.tr
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
包含基準:
- 小児患者へのケアの提供
- 研究への参加に同意する
除外基準:
- 研究からの撤退を希望する看護師
- すべてのモジュールを完了していない看護師
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：支持療法
- 割り当て：なし
- 介入モデル：単一グループの割り当て
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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他の：シミュレーションベースの子供と家族のコミュニケーション アプリケーション
プレテスト ポストテストデザイン 対照群を含まない準実験研究
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シミュレーション練習により現実的なスキルを身につけることができます。
トレーニングで使用される半構造化シナリオにより、看護師は実際のコミュニケーション スキルを実証できます。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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コミュニケーションスキルの棚卸し
時間枠：トレーニング開始から1ヶ月以内
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個人自身のコミュニケーションスキルを評価するために使用される目録は、精神的、感情的、行動的という 3 つのサブ次元で構成されます。
最初の形式は、Korkut (1996) によって開発された 70 項目の「コミュニケーション スキル評価尺度」として使用されましたが、その有効性と信頼性が確立された後、1998 年に Ersanlı と Balcı によって 45 項目の「Communication Skills Inventory」として改訂されました。 。
在庫は 5 点のリッカート スケールです。
各ステートメントの反対側には、「常に (5)、通常 (4)、時々 (3)、まれに (2)、決して (1)」という頻度の表現があります。
インベントリから取得できる最高スコアは 225、最低スコアは 45 です。
インベントリから得られる合計スコアは、その人の一般的なコミュニケーション スキル レベルを示します。
さらに、在庫の各サブディメンションを個別に評価できます。
高いスコアは、高いレベルのコミュニケーションスキルを示します。
スケールのクロンバック アルファ信頼性係数は 0.72 です。
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トレーニング開始から1ヶ月以内
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問題解決のインベントリ
時間枠：研修開始から1ヶ月以内
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Heppner と Peterson (1982) によって開発された尺度は、問題解決プロセスの段階を決定し、個人が自分の問題解決行動やアプローチについてどう考えているかを評価する 35 項目からなる 6 点リッカート型尺度です。
このインベントリは、「問題解決に対する自信」、「アプローチと回避のスタイル」、「個人のコントロール」の 3 つの側面で構成されています。
インベントリの最小スコアは 32、最大スコアは 192 です。
在庫のアイテム 9、22、および 29 はスコアリングに含まれません。
トルコにおける目録の有効性と信頼性は、シャヒン、シャヒン、ヘップナー (1993) によって実施されました。
看護師向けのユーザビリティ調査は Erenler (2007) によって実施されました。
インベントリから得られた高いスコアは、その人が自分自身の問題解決スキルが不十分であると認識していることを示します。
インベントリのクロンバック アルファ内部一貫性は 0.90 と測定されました。
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研修開始から1ヶ月以内
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シミュレーションラボアプリケーション用の自己評価スケール (SES-SLP)
時間枠：トレーニング開始から1週間後
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Kılıcarslan Toruner らが開発したスケール。 (2021) は 23 項目と 2 つのサブディメンションで構成されます。
スケールの下位次元は、発達要因 (19 項目) と困難な要因 (4 項目) です。
スケールは5点リッカート式です。
スケールの各項目には 5 つの選択肢があります: 0 = 反対、1 = やや同意、2 = 未決定、3 = 同意、4 = 非常に同意。
項目 3、6、10、および 19 は逆コード化されています。
スケールの最小スコアは 0、最大スコアは 92 です。
高いスコアは、実践によって専門知識、スキル、態度に対する個人の視点が向上したことを示します。
スケールのクロンバック アルファ値は 0.94 です。
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トレーニング開始から1週間後
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
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研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (推定)
2024年11月1日
一次修了 (推定)
2024年12月30日
研究の完了 (推定)
2025年2月1日
試験登録日
最初に提出
2024年10月18日
QC基準を満たした最初の提出物
2024年10月18日
最初の投稿 (実際)
2024年10月21日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2024年10月21日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2024年10月18日
最終確認日
2024年10月1日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。