- ICH GCP
- Registro de ensaios clínicos dos EUA
- Ensaio Clínico NCT06650904
Prática de comunicação infantil e familiar baseada em simulação
O efeito da prática de comunicação infantil e familiar baseada em simulação na comunicação e nas habilidades de resolução de problemas dos enfermeiros pediátricos
A utilização de métodos baseados em simulação na formação de enfermeiros pediátricos desempenha um papel importante na melhoria das suas competências de comunicação. Neste contexto, o objetivo da pesquisa é desenvolver um programa de treinamento de comunicação infantil e familiar baseado em simulação. O estudo tem como objetivo avaliar o efeito desta prática de comunicação nas habilidades de comunicação e resolução de problemas de enfermeiros pediátricos. A pesquisa foi concebida como um estudo quase experimental. A amostra do estudo será composta por 48 enfermeiros atuantes em clínicas pediátricas. Os enfermeiros, que receberão informações sobre o laboratório de simulação, serão divididos em grupos de 3, e a aplicação será realizada utilizando um cenário semiestruturado no laboratório de simulação. A aplicação será gravada em vídeo e o feedback será fornecido através de sessões de esclarecimento baseadas nessas gravações. Um formulário descritivo de dados, uma escala de autoavaliação de simulação, um inventário de habilidades de comunicação e uma escala de resolução de problemas para adultos serão utilizados para a coleta de dados. Os dados serão coletados antes da aplicação, e na 1ª semana e 1º mês após a aplicação. Como resultado da pesquisa, pretende-se adaptar ao ambiente clínico as habilidades de comunicação baseada em simulação fornecidas aos enfermeiros pediátricos.
Questões do estudo;
Enfermeiras pediátricas antes e 1 semana e 1 mês depois da prática infantil e familiar baseada em simulação:
Existe diferença entre as pontuações médias do Inventário de Habilidades de Comunicação? Existe diferença entre as pontuações médias do Inventário de Resolução de Problemas?
Enfermeiras pediátricas 1 semana e 1 mês após prática infantil e familiar baseada em simulação:
Existe diferença entre as pontuações médias da Escala de Autoavaliação de Simulação?
Visão geral do estudo
Status
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Tipo de estudo
Inscrição (Estimado)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Contato de estudo
- Nome: Ahu CIRLAK, PhD, RN
- Número de telefone: 05556971356
- E-mail: ahu-c@hotmail.com
Locais de estudo
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Ankara, Peru, 06530
- Gazi University
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Contato:
- Ahu CIRLAK, PhD, RN
- Número de telefone: 05556971356
- E-mail: ahu-c@hotmail.com
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Contato:
- Ebru KILICARSLAN, PhD, RN
- E-mail: ebrutoruner@gazi.edu.tr
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critérios de inclusão:
- Atendimento ao paciente pediátrico
- Concordando em participar do estudo
Critérios de exclusão:
- Enfermeiros que desejam retirar-se do estudo
- Enfermeiros que não concluíram todos os módulos
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Cuidados de suporte
- Alocação: N / D
- Modelo Intervencional: Atribuição de grupo único
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Outro: Aplicativo de comunicação infantil e familiar baseado em simulação
pré-teste desenho pós-teste estudo quase experimental sem grupo controle
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A prática de simulação permite a aquisição de competências realistas.
Os cenários semiestruturados utilizados no treinamento permitem que os enfermeiros demonstrem suas reais habilidades de comunicação.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Inventário de habilidades de comunicação
Prazo: até 1 mês a partir do início do treinamento
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O inventário utilizado para avaliar as habilidades de comunicação do próprio indivíduo consiste em 3 subdimensões: mental, emocional e comportamental.
O primeiro formulário, que foi usado como "Escala de Avaliação de Habilidades de Comunicação" desenvolvida por Korkut (1996) com 70 itens, foi revisado como "Inventário de Habilidades de Comunicação" de 45 itens por Ersanlı e Balcı em 1998 após sua validade e confiabilidade terem sido estabelecidas. .
O inventário é uma escala Likert de 5 pontos.
Ao lado de cada afirmação, existem expressões de frequência como “sempre (5), geralmente (4), às vezes (3), raramente (2), nunca (1)”.
A pontuação mais alta que pode ser obtida no inventário é 225 e a pontuação mais baixa é 45.
A pontuação total obtida no inventário mostra o nível geral de habilidade de comunicação da pessoa.
Além disso, cada subdimensão do inventário pode ser avaliada separadamente.
Uma pontuação alta indica um alto nível de habilidades de comunicação.
O coeficiente de confiabilidade alfa de cronbach da escala é 0,72
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até 1 mês a partir do início do treinamento
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Inventário de resolução de problemas
Prazo: até 1 mês a partir do início do treinamento
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A escala desenvolvida por Heppner e Peterson (1982) é uma escala do tipo Likert de 6 pontos composta por 35 itens que determina as etapas do processo de resolução de problemas e avalia o que os indivíduos pensam sobre seus próprios comportamentos e abordagens de resolução de problemas.
O inventário consiste em três dimensões: “Confiança na resolução de problemas”, “Estilo de abordagem-evitação” e “Controle pessoal”.
A pontuação mínima do inventário é 32 e a pontuação máxima é 192.
Os itens 9, 22 e 29 do inventário não estão incluídos na pontuação.
A validade e confiabilidade turca do inventário foram conduzidas por Şahin, Şahin e Heppner (1993).
O estudo de usabilidade para enfermeiros foi realizado por Erenler (2007).
Uma pontuação alta obtida no inventário indica que o indivíduo se percebe inadequado nas habilidades de resolução de problemas.
A consistência interna do alfa de Cronbach do inventário foi determinada como 0,90.
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até 1 mês a partir do início do treinamento
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Escala de Autoavaliação para Aplicações em Laboratório de Simulação (SES-SLP)
Prazo: 1 semana após o início do treinamento
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A escala desenvolvida por Kılıcarslan Toruner et al. (2021) é composto por 23 itens e 2 subdimensões.
As subdimensões da escala são fator de desenvolvimento (19 itens) e fator desafiador (4 itens).
A escala é do tipo Likert de 5 pontos.
Existem cinco opções para cada item da escala: 0 = Discordo, 1 = Concordo parcialmente, 2 = Indeciso, 3 = Concordo e 4 = Concordo totalmente.
Os itens 3, 6, 10 e 19 são codificados inversamente.
A pontuação mínima da escala é 0 e a pontuação máxima é 92.
Uma pontuação alta indica que a perspectiva do indivíduo sobre conhecimentos, habilidades e atitudes profissionais aumentou devido às práticas.
O valor alfa de cronbach da escala é 0,94
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1 semana após o início do treinamento
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Estimado)
Conclusão Primária (Estimado)
Conclusão do estudo (Estimado)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
- 2021 - 1039
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
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