基本的な看護教育における看護学生のスキル習得に対するチームベースの学習の効果

看護教育は、理論的知識が実験室および臨床スキルと組み合わされる実践的な教育です。 看護教育中に学生が獲得すべきスキルの実践は、看護職の最も重要な要素の1つです。 従来の学習方法は、今日の学生プロフィールの注意を引くことはなく、望ましいレベルでニーズを満たすことができないという事実により、新しい方法が人気を博しています。 この状況により、協同学習アプローチを含む積極的な教育および学習方法の出現と広がりが生まれました。 学習者は協同学習の学習プロセスに直接関与しているため、積極的な参加は多くの点で学生の発展に貢献します。 協同組合教育方法の1つであるチームベースの学習（TBL）は、学生が批判的に考え、臨床的問題を個別にだけでなくチームとして解決し、問題解決、効果的なチームワーク、コミュニケーションスキルを開発することを奨励する教育方法です。 TBLは、学生の関与を高めるために設計されたインタラクティブな教育戦略です。 1970年代後半に高等教育で導入されたこの方法は、学生が事前知識に基づいて新しい個人的および精神的枠組みを開発する建設的な学習理論に基づいています。 TBLは、自主学習、批判的思考、分析、アプリケーション、チームのコラボレーションや対人スキルなど、学生の能力の開発を促進する方法です。 TBLは、複数の段階で実装される予定の教育戦略です。 TBLは、学生のプレレスレッスンの準備から始まり、学生は準備保証テストを個別に、およびチームとして適用します。この方法は、インストラクターによるコースの概念の評価と適用で終わります。 看護教育におけるTBL法の使用は、臨床経験、知識、問題解決スキルを使用することにより、重要な臨床スキルの開発に貢献すると考えられています。 文献では、TBLは問題解決能力、知識、臨床パフォーマンスを改善する上で効果的な教育戦略であり、学習を促進し、学生の学業成績に大きく貢献することが報告されています。 看護学生の臨床能力に関して評価すべき重要な要因の1つは、学業成功レベルです。 学業の成功は、問題解決スキル、臨床能力、一般的な成績平均、スキル評価試験（OSCE）など、さまざまな方法で測定できます。 OSCE（目的構造臨床検査）は、看護学生の学業成功を評価するために使用される方法の1つです。 この研究は、スキルトレーニングにおける学生の学業成功に対するTBLの効果を評価することを目的としています。