Het effect van teamgebaseerd leren op de vaardighedenverwerving van verpleegkundigen op het gebied van fundamentele verpleegkunde

Verpleegkundig onderwijs is een praktisch onderwijs waar theoretische kennis wordt gecombineerd met laboratorium- en klinische vaardigheden. Vaardigheidspraktijken die studenten moeten krijgen tijdens het verpleegonderwijs vormen een van de belangrijkste componenten van het beroep van verpleegkundigen. Nieuwe methoden winnen aan populariteit vanwege het feit dat traditionele leermethoden niet de aandacht trekken van het studentenprofiel van vandaag en niet kunnen voldoen aan de behoeften op het gewenste niveau. Deze situatie heeft geleid tot de opkomst en verspreiding van actieve onderwijs- en leermethoden, inclusief de coöperatieve leerbenadering. Aangezien de leerling direct betrokken is bij het leerproces bij coöperatief leren, draagt ​​actieve participatie op veel manieren bij aan de ontwikkeling van de student. Teamgebaseerd leren (TBL), een van de coöperatieve onderwijsmethoden, is een leermethode die studenten aanmoedigt om kritisch te denken en klinische problemen niet alleen individueel op te lossen, maar ook als een team, en ook probleemoplossing, effectief teamwerk en communicatievaardigheden ontwikkelt. TBL is een interactieve onderwijsstrategie die is ontworpen om de betrokkenheid van studenten te vergroten. In de late jaren zeventig geïntroduceerd in het hoger onderwijs, is deze methode gebaseerd op de constructieve leertheorie, waarin studenten nieuwe persoonlijke en mentale kaders ontwikkelen op basis van hun voorkennis. TBL is een methode die de ontwikkeling van studentencompetenties aanmoedigt, waaronder zelfgestuurd leren, kritisch denken, analyse en toepassing, evenals teamsamenwerking en interpersoonlijke vaardigheden. TBL is een onderwijsstrategie die in meerdere fasen wordt geïmplementeerd. TBL begint met de voorbereiding van de studenten, studenten passen de voorbereidingsbevestigingstests afzonderlijk en als een team toe, en de methode eindigt met de evaluatie en toepassing van cursusconcepten door de instructeur. Er wordt gedacht dat het gebruik van de TBL-methode in verpleegkundig onderwijs zal bijdragen aan de ontwikkeling van belangrijke klinische vaardigheden door het gebruik van klinische ervaring, kennis en probleemoplossende vaardigheden. In de literatuur is gemeld dat TBL een effectieve onderwijstrategie is bij het verbeteren van het probleemoplossende vermogen, kennis en klinische prestaties, dat het leren bevordert en aanzienlijk bijdraagt ​​aan de academische prestaties van studenten. Een van de belangrijke factoren die moeten worden geëvalueerd met betrekking tot de klinische competentie van studenten verpleegkunde is hun academische succesniveau. Academisch succes kan worden gemeten aan de hand van verschillende methoden, waaronder probleemoplossende vaardigheden, klinische competentie, gemiddelde van het algemene graad en vaardighedenbeoordelingsexamens (OSCE). OVSE (objectief gestructureerd klinisch onderzoek) is een van de methoden die worden gebruikt om het academische succes van studenten verpleegkunde te evalueren. Deze studie was gericht op het evalueren van het effect van TBL op het academische succes van studenten in vaardigheidstraining.