Vliv týmového učení na získávání dovedností ošetřovatelských studentů v základním ošetřovatelském vzdělávání

Ošetřovatelské vzdělávání je praktické vzdělávání, kde se teoretické znalosti kombinují s laboratorními a klinickými dovednostmi. Schopnosti, které by studenti měli získat během ošetřovatelského vzdělávání, představují jednu z nejdůležitějších složek ošetřovatelské profese. Nové metody získávají popularitu kvůli skutečnosti, že tradiční metody učení nepřitahují pozornost dnešního profilu studentů a nemohou uspokojit potřeby na požadované úrovni. Tato situace vedla k vzniku a šíření aktivních metod výuky a učení, včetně přístupu kooperativního učení. Vzhledem k tomu, že student je přímo zapojen do procesu učení v kooperativním učení, aktivní účast přispívá k rozvoji studenta mnoha způsoby. Týmové učení (TBL), jedna z metod kooperativní výuky, je metoda výuky, která povzbuzuje studenty, aby kriticky přemýšleli a řešili klinické problémy nejen jednotlivě, ale také jako tým, a také rozvíjí řešení problémů, efektivní týmovou práci a komunikační dovednosti. TBL je interaktivní strategie výuky určené ke zvýšení zapojení studentů. Tato metoda je zavedena na vysokoškolském vzdělávání a je založena na konstruktivní teorii učení, ve které studenti vyvíjejí nové osobní a mentální rámce založené na jejich předchozích znalostech. TBL je metoda, která podporuje rozvoj studentských kompetencí, včetně samostatného učení, kritického myšlení, analýzy a aplikací, jakož i týmových spolupráce a mezilidských dovedností. TBL je výuková strategie plánovaná ve více fázích. TBL začíná přípravou studentů před lekcí, studenti používají testy na zajištění přípravy jednotlivě a jako tým a metoda končí hodnocením a aplikací konceptů kurzu instruktorem. Předpokládá se, že použití metody TBL ve vzdělávání ošetřovatelství přispěje k rozvoji důležitých klinických dovedností pomocí klinických zkušeností, znalostí a dovedností pro řešení problémů. V literatuře bylo hlášeno, že TBL je účinnou strategií výuky při zlepšování schopností řešení problémů, znalostí a klinického výkonu, že podporuje učení a významně přispívá k akademickému výkonu studentů. Jedním z důležitých faktorů, které by měly být hodnoceny týkající se klinické kompetence ošetřovatelských studentů, je jejich úroveň akademického úspěchu. Akademický úspěch lze měřit různými metodami včetně dovedností pro řešení problémů, klinické kompetence, průměrného bodu a hodnocení dovedností (OBSE). OSCE (Objektivní strukturované klinické vyšetření) patří mezi metody používané k vyhodnocení akademického úspěchu studentů ošetřovatelství. Cílem této studie bylo zhodnotit vliv TBL na akademický úspěch studentů při školení dovedností.