麻酔の居住中のeラーニング教育

参加者は、最初に臨床症例とスクリプト一致テスト（SCT）で構成される事前テストを持っています。 臨床症例は、理論的臨床知識を評価するために設計されました。 臨床症例は50ポイントを獲得し、麻酔における糖尿病患者の管理と合併症に関する4つの自由回答形式の質問（各質問に対して12,5ポイント）で構成されていました。 SCTは、麻酔における糖尿病患者の管理に関する15の質問（変性神経障害、虚血性心障害、挿管、高血糖の管理、術後合併症の管理）で構成され、50ポイントのうちスコアを獲得しました。 参加者は、臨床症例で15分、SCTに15分かかりました。

事前テストは二重盲検で実施され、各参加者はどのグループになるかを知りませんでした。 各テストでは、2人の上級麻酔科医による二重盲検修正がありました。 その後、参加者は、インタラクティブELグループ（INT-ELグループ）またはパッシブELグループ（Pass-ELグループ）のいずれかにランダム化されました。

Int-ELグループは、オンライン文書を備えた教育学的インターネットプラットフォームに完全にアクセスできました。麻酔における糖尿病患者の管理に関する国家の専門家の推奨、地元の大学の教師によるトピックに関するスライドプレゼンテーションの講義、およびインタラクティブな議論やトピックに関する質問のためのメールで、仮想メンター（私たちの部門の麻酔科医）に連絡する可能性。

Pass-ELグループは、ドキュメント（フランスの専門家の推奨事項と麻酔における糖尿病患者の管理に関するスライドプレゼンテーションの講義）にのみ電子メールで送信され、教育学的インターネットプラットフォームにアクセスできませんでした。 eラーニングトレーニング期間は、両方のグループの1か月でした。 調査官は、両方のグループで、同じ臨床症例と同じSCTで構成されるテスト後のテストを実施しました。

テスト後に割り当てられた時間は、事前テストと同一であり、学生はどちらのテスト中にも外部リソースにアクセスすることを許可されていませんでした。

各テストでは、2人の上級麻酔科医による二重盲検採点がありました。

このテストは、私たちの部門内の麻酔学と医学教育の2人の専門家によって開発されました。 Pass-ELグループの参加者は、研究を選択した場合に、研究の最後にプラットフォームにアクセスしてeラーニングコースを完了するオプションがありました。