Insegnamento e-learning durante la residenza di anestesia
Impatto pedagogico dei diversi livelli di insegnamento dell'e-learning durante la residenza di anestesia: uno studio clinico randomizzato
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
I partecipanti hanno prima un pre-test costituito da un caso clinico e un test di concordanza di script (SCT). Il caso clinico è stato progettato per valutare la conoscenza clinica teorica. Il caso clinico ha segnato 50 punti e consisteva in 4 domande aperte (12,5 punti per ciascuna domanda) sulla gestione e le complicanze del paziente diabetico in anestesia. Lo SCT consisteva in 15 domande sulla gestione del paziente diabetico in anestesia (neuropatia degenerativa, cardiopatia ischemica, intubazione, gestione dell'iperglicemia, complicanze postoperatorie) e anche su 50 punti. I partecipanti hanno avuto 15 minuti per il caso clinico e 15 minuti per lo SCT.
Il pre-test è stato condotto in modo in doppio cieco, ogni partecipante non sapeva in quale gruppo sarebbero stati. Ogni test ha avuto una correzione in doppio cieco da parte di due anestesisti senior. I partecipanti sono stati quindi randomizzati nel gruppo interattivo-EL (gruppo int-EL) o in un gruppo passivo-EL (gruppo pass-El).
Il gruppo int-El aveva pieno accesso a una piattaforma Internet pedagogica con documenti online; Le raccomandazioni degli esperti nazionali sulla gestione dei pazienti diabetici in anestesia, le lezioni di presentazione delle diapositive sull'argomento da parte degli insegnanti universitari locali e la possibilità di contattare un mentore virtuale (anestesista del nostro dipartimento) tramite e -mail per discussioni interattive o domande sull'argomento.
Il gruppo Pass-El ha ricevuto solo via e-mail ai documenti (le raccomandazioni degli esperti francesi e le lezioni di presentazione delle diapositive sulla gestione dei pazienti diabetici in anestesia) e non ha avuto accesso alla piattaforma Internet pedagogica. Il periodo di allenamento dell'e-learning è stato di un mese per entrambi i gruppi. Gli investigatori hanno quindi condotto, in entrambi i gruppi, un post-test composto dallo stesso caso clinico e dallo stesso SCT.
Il tempo assegnato per il post-test era identico a quello del pre-test e agli studenti non è stato permesso di accedere alle risorse esterne durante entrambi i test.
Ogni test aveva una classificazione in doppio cieco da parte di due anestesisti senior.
I test sono stati sviluppati da due esperti in anestesiologia e educazione medica all'interno del nostro dipartimento. I partecipanti al gruppo Pass-El avevano la possibilità di accedere alla piattaforma alla fine dello studio per completare il corso di e-learning, se avessero scelto di farlo.
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Fase
- Non applicabile
Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Bambino
- Adulto
- Adulto più anziano
Accetta volontari sani
Descrizione
Criteri di inclusione:
- Tutti i residenti di anestesiologia dal primo al quarto anno in entrambi i centri (partecipanti)
Criteri di esclusione:
- I criteri di esclusione includevano i residenti che mancavano i post-test pre-o il rifiuto di partecipare al programma di formazione.
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Altro
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Doppio
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Nessun intervento: Gruppo passivo-e-learning (ricevuto via e-mail ai documenti e non ha avuto accesso alla piattaforma)
Il gruppo passivo-e-learning ha ricevuto solo via e-mail ai documenti (le lezioni di presentazione degli esperti francesi e lezioni di presentazione delle diapositive sulla gestione dei pazienti diabetici in anestesia) e non ha avuto accesso alla piattaforma Internet pedagogica.
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Sperimentale: Gruppo interattivo-e-learning
Il gruppo interattivo-e-learning (gruppo int-EL) aveva pieno accesso a una piattaforma Internet pedagogica con documenti online; Le raccomandazioni degli esperti nazionali sulla gestione del paziente diabetico in anestesia, le lezioni di presentazione delle diapositive sull'argomento da parte degli insegnanti universitari locali e, la possibilità di contattare un mentore virtuale (anestesista del nostro dipartimento) via e -mail per discussioni interattive o domande sull'argomento.
Il sito Web del corso è stato costruito utilizzando un programma garantito online con un modulo di identificazione univoco e una password per ciascun residente del gruppo int-El.
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Il gruppo interattivo-e-learning aveva pieno accesso a una piattaforma Internet pedagogica con documenti online; Le raccomandazioni degli esperti nazionali sulla gestione dei pazienti diabetici in anestesia, le lezioni di presentazione delle diapositive sull'argomento da parte degli insegnanti universitari locali e la possibilità di contattare un mentore virtuale (anestesista del nostro dipartimento) tramite e -mail per discussioni interattive o domande sull'argomento.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Confronto del punteggio teorico della conoscenza clinica tra i due gruppi di e-learning
Lasso di tempo: Un mese dopo il pre-test
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Il punteggio utilizzato era il mezzo per le differenze all'interno del soggetto accoppiate (delta) dei punteggi di conoscenza clinica (pre-e post-test).
Il punteggio potrebbe variare da 0 a 50 punti.
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Un mese dopo il pre-test
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Il confronto dei punteggi di ragionamento clinico tra i due gruppi di e-learning
Lasso di tempo: Un mese
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Valutati dai punteggi SCT di differenze all'interno del soggetto accoppiate (Delta) (pre-e post-test).
Il punteggio potrebbe variare da 0 a 50 punti.
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Un mese
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Difficoltà auto-segnalata nell'accesso alla piattaforma pedagogica per il gruppo int-EL e all'accesso ai documenti per il gruppo pass-el.
Lasso di tempo: Un mese
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"facile", "medio o difficile" e "difficile"
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Un mese
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Difficoltà auto-segnalata per convalidare gli MCQ percepiti dagli studenti del gruppo int-El.
Lasso di tempo: Un mese
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"facile", "medio o difficile" e "difficile"
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Un mese
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Utilizzo di e-learning auto-segnalato tra i due gruppi di e-learning dei mezzi.
Lasso di tempo: Un mese
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Il tempo di segnalazione dell'uso dell'e-learning era in pochi minuti
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Un mese
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Punteggio di soddisfazione degli studenti tra i due gruppi di e-learning
Lasso di tempo: Un mese
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Punteggio di soddisfazione che va da 0 a 10.
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Un mese
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Studiare le date dei record
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
Completamento primario (Effettivo)
Completamento dello studio (Effettivo)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Altri numeri di identificazione dello studio
- E2015-53
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