Enseignement en e-learning pendant la résidence d'anesthésie
Impact pédagogique de différents niveaux d'enseignement en ligne pendant la résidence d'anesthésie: un essai clinique randomisé
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Les participants ont d'abord un pré-test composé d'un cas clinique et d'un test de concordance de script (SCT). Le cas clinique a été conçu pour évaluer les connaissances cliniques théoriques. Le cas clinique a obtenu 50 points et consistait en 4 questions ouvertes (12,5 points pour chaque question) sur la gestion et les complications du patient diabétique en anesthésie. Le SCT comprenait 15 questions sur la gestion du patient diabétique en anesthésie (neuropathie dégénérative, cardiopathie ischémique, intubation, gestion de l'hyperglycémie, complications postopératoires) et a également été noté sur 50 points. Les participants avaient 15 minutes pour le cas clinique et 15 minutes pour le SCT.
Le pré-test a été réalisé en double aveugle, chaque participant ne savait pas dans quel groupe ils seraient. Chaque test avait une correction en double aveugle de deux anesthésiologistes seniors. Les participants ont ensuite été randomisés en groupe interactif-EL (groupe INT-EL) ou dans un groupe passif-El (groupe Pass-El).
Le groupe Int-El avait un accès complet à une plate-forme Internet pédagogique avec des documents en ligne; Recommandations des experts nationaux sur la gestion des patients diabétiques en anesthésie, des conférences de présentation de diapositives sur le sujet par les enseignants de l'université locale et, la possibilité de contacter un mentor virtuel (anesthésiologiste de notre département) par e-mail pour une discussion interactive ou des questions sur le sujet.
Le groupe Pass-El n'a reçu que par e-mail aux documents (recommandations des experts français et conférences de présentation de diapositives sur la gestion des patients diabétiques en anesthésie) et n'avait pas accès à la plate-forme Internet pédagogique. La période de formation en ligne était un mois pour les deux groupes. Les enquêteurs ont ensuite mené, dans les deux groupes, un post-test composé du même cas clinique et du même SCT.
Le temps alloué pour le post-test était identique à celui du pré-test, et les étudiants n'étaient pas autorisés à accéder aux ressources externes pendant les deux tests.
Chaque test avait un classement en double aveugle par deux anesthésiologistes seniors.
Les tests ont été développés par deux experts en anesthésiologie et en éducation médicale au sein de notre département. Les participants du groupe Pass-El avaient la possibilité d'accéder à la plate-forme à la fin de l'étude pour terminer le cours d'apprentissage en ligne, s'ils choisissaient de le faire.
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
- Adulte
- Adulte plus âgé
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'inclusion:
- Tous les résidents d'anesthésiologie de la première à la quatrième année dans les deux centres (participants)
Critères d'exclusion:
- Les critères d'exclusion incluaient les résidents manquant les post-tests avant ou refusant de participer au programme de formation.
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Double
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Aucune intervention: Groupe passif-e-learning (reçu par e-mail les documents et n'avait pas accès à la plate-forme)
Le groupe passif-e-learning n'a reçu que par e-mail aux documents (recommandations des experts français et conférences de présentation de diapositives sur la gestion des patients diabétiques en anesthésie) et n'a pas eu accès à la plate-forme Internet pédagogique.
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Expérimental: Groupe interactif-e-learning
Le groupe interactif-e-learning (groupe Int-El) avait un accès complet à une plate-forme Internet pédagogique avec des documents en ligne; Recommandations des experts nationaux sur la gestion du patient diabétique en anesthésie, glisse des conférences de présentation sur le sujet par les enseignants de l'université locale et, la possibilité de contacter un mentor virtuel (anesthésiologiste de notre département) par e-mail pour une discussion interactive ou des questions sur le sujet.
Le site Web du cours a été construit à l'aide d'un programme sécurisé en ligne avec un formulaire d'identification unique et un mot de passe pour chaque résident du groupe Int-El.
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Le groupe interactif-e-learning avait un accès complet à une plate-forme Internet pédagogique avec des documents en ligne; Recommandations des experts nationaux sur la gestion des patients diabétiques en anesthésie, des conférences de présentation de diapositives sur le sujet par les enseignants de l'université locale et, la possibilité de contacter un mentor virtuel (anesthésiologiste de notre département) par e-mail pour une discussion interactive ou des questions sur le sujet.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Comparaison du score théorique des connaissances cliniques entre les deux groupes d'apprentissage en ligne
Délai: Un mois après le pré-test
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Le score utilisé était le moyen des différences intra-sujets appariées (Delta) des scores de connaissances cliniques (pré-test).
Le score pourrait aller de 0 à 50 points.
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Un mois après le pré-test
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
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La comparaison des scores de raisonnement clinique entre les deux groupes d'apprentissage en ligne
Délai: un mois
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Évalué par les scores SCT de différences intra-sujets appariés (Delta) (avant et post-test).
Le score pourrait aller de 0 à 50 points.
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un mois
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Difficulté autodéclarée à accéder à la plate-forme pédagogique pour le groupe Int-El et à l'accès aux documents du groupe Pass-El.
Délai: un mois
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"facile", "moyen à difficile" et "difficile"
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un mois
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Difficulté autodéclarée à valider les MCQ ressentis par les étudiants du groupe Int-El.
Délai: un mois
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"facile", "moyen à difficile" et "difficile"
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un mois
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Utilisation de l'apprentissage en ligne autodéclarée entre les deux groupes d'apprentissage en ligne des moyens.
Délai: Un mois
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Le temps de rapport de l'utilisation de l'apprentissage en ligne était en quelques minutes
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Un mois
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Score de satisfaction des étudiants entre les deux groupes d'apprentissage en ligne
Délai: Un mois
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Score de satisfaction allant de 0 à 10.
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Un mois
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- E2015-53
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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