研究プロトコル：低所得層（SES）の子供のための認知、感情、および社会的刺激プログラム。 (Activa-Mente)

暴力が蔓延する環境や社会経済的に脆弱な状況に置かれた子供や青少年の認知発達には、大きな格差があることが示されています。 これらの子供たちは、同じ状況にない、あるいはより良い環境的状況を享受している同年齢の子供たちに比べて不利な立場にあり、その認知および感情の発達に影響を与える複数の要因が存在します。 栄養不良、環境から提供される刺激の種類、ストレスの多い状況、そして脳が常に警戒状態に置かれることなどが、彼らの包括的な発達における欠陥を助長しています。 社会的排除のリスクにさらされている子供たちのために特別に設計されたこの神経心理学的刺激プログラムは、最も障害の証拠が認められる認知能力のいくつか、具体的には言語（語彙、理解、表現など）、注意（特に長時間にわたって自発的に維持する能力：集中力）、および実行機能（反応の抑制、計画立案、推論、環境の要求に合わせた柔軟な意思決定を通じて、自発的に行動を調整することを可能にする一連のスキル）を強化するための効果的なツールとなることを目指しています。

プロジェクト0C138/2020「MEJORA GUATE」の枠組み内で実施された研究の結果と観察に応じて、本研究は、子供とその直接的な環境を統合するより包括的な戦略に基づき、参加集団のニーズに対応する介入目標を提案します。 養育者と教師が認知、感情、および社会的発達を媒介することを考慮し、このプロジェクトは、子供のパフォーマンスのさまざまな領域への影響を改善することを目指しています。 計画された目標を達成するために、3つの主要な適用軸を通じて作業が行われます：神経心理学的刺激軸、神経発達トレーニング軸、および普及軸であり、これらはさらに2つのフェーズに分けられます。

神経心理学的刺激軸：コロンビアの恵まれない地域の子供たちの認知および感情スキルの発達を改善し強化することを目的とし、通常の教育環境で実施されるグループ活動を通じて彼らへの直接介入を行います。 この目的のために、神経発達障害を持つ子供たちの臨床ケアから得られた革新的な神経心理学的ツールを、社会的排除のリスクにさらされているこれらの子供たちの認知および感情刺激に適用します。

トレーニング軸：学習における神経発達と脳機能に関する知識基盤を構築し、教職員の実践、養育者の子育て実践および家庭支援におけるベストプラクティスの促進を目指します。 トレーニングは対面とオンラインの二重形式で提供され、確立された教授目標、評価基準、および受講したトレーニングのモニタリングを伴う教育プロセスに従います。

普及軸：研究の進捗と結果、およびトレーニングの教育的内容を普及させることを目的としており、学習とその脳機能に関する内容を様々な社会的アクターと教育的・教授的方法で共有する補完的なチャネルを促進することで、より大きな社会的到達を生み出します。 リソースの面では、他の教育コミュニティのモデルとなる実践ガイドの作成、教育的リソースと非同期トレーニングプロセスを備えたウェブサイト、およびこれらのグループが一般的に使用するWhatsAppやInstagramなどのソーシャルネットワークを通じた知識共有のための流動的なチャネルの構築が提案されています。

このプロジェクトの実施のために提案された方法論は、教育的、縦断的、および累積的な観点から、社会的排除のリスクにさらされているコロンビアの子供たちの学業成績と生活の質の改善を促進することを目指しています。 上記の3つの軸を組み合わせることで、研究者はこれらの子供たちのパフォーマンスにおける長期的な改善を達成することを期待しています。 子供たちの学習を活用して彼らの学業成績と生活の質を向上させる方法を理解する専門家は、子供たちだけでなく、プロジェクトに関与する教師や養育者の学習から後に利益を得る可能性のある多くの他の人々にも利益をもたらすことは明らかです。

生徒の脳の働きを理解する教師は、学習リソースを強化することで教授戦略を改善することができます。 また、家庭で学習や学業内容の復習を行う際の子供たちの脳のニーズを認識し特定する養育者は、彼らがより効果的に学ぶのを助けることができます。

したがって、この提案は、影響を受けた認知機能を強化し、参加者へのそれらの負の影響の持続を防ぐことを目指しています。 この後者の目標を達成するために、学習獲得中の脳機能について情報を提供し、神経発達と学習に関与する神経認知プロセスの重要な概念に対処する文脈的介入が提案されています。 同様に、親、養育者、および教師に具体的な戦略を提供し、子供たちに提供される支援の質に関する批判的考察を促進することを目指しています。 この介入は、プロジェクトの実施中に教育的およびケアの実践に肯定的な影響を与えるだけでなく、時間の経過とともに持続可能な変化を生み出すことが期待されています。

養育者と教師を介入に含めることは、彼らの参加が子供たちへの肯定的な効果を高める鍵であることを示した以前の研究で得られた結果の分析に基づいています。 この対策は、適切な支援がない場合に子供たちのみを対象とした介入の効果を制限する可能性のある文脈的要因に対処する必要性に対応しています。

この認知刺激プログラムは、感情知性、感情（自分自身と他者の感情）を認識する能力、および社会的認知（他者の思考や感情を理解し、「他者の立場に立つ」ことを可能にする一連のスキル、つまり共感を改善する）を促進する特定の活動を組み込んでいます。 その結果、認知および感情スキルの改善が、意味のある持続可能な学習の基礎となる基本的な柱の一つとして、生徒の学業成績に肯定的な影響を与えることが期待されています。

長期的には、認知、感情、および学業の改善が、社会的排除のリスクにさらされているこれらの子供たちの期待と生活の質に肯定的な影響を与えることが期待されています。 包括的な健康と幸福の条件の促進は、より包括的な子供時代と社会的発展につながり、彼らが大人としてより希望に満ちた未来に近づくことが期待されています。 革新的な要素の中では、これまで神経発達障害（注意欠陥多動性障害、知的障害、または自閉症スペクトラム障害など）の臨床治療の文脈でのみ適用されてきた、ウェブベースの神経リハビリテーションプラットフォームとデジタルアプリケーションの使用が際立っています。

このプロジェクトでは、これらのツールが社会的排除のリスクにさらされている子供たちに無料で提供されます。

一方、教育者と養育者のためのトレーニングを開発することは、子供の学習に関与する異なる文脈からのアプローチを可能にします。 これらのトレーニングは対面とオンラインで実施され、新しい情報技術の利用、ソーシャルネットワークを通じたビデオチュートリアルに依存し、異なる場所からの教育者と通常限られた可用性しかない養育者の参加を最大化します。 全体として、これらの革新は、子供たちの認知および感情発達のためのより健康的で効果的な環境を促進し、参加者の学業成績、生活の質、および直接的または間接的にそれに貢献する人々（教師と養育者）に肯定的な影響を与えることが期待されています。