Protocole d'étude : Programme de stimulation cognitive, émotionnelle et sociale pour les enfants issus de milieux socio-économiques défavorisés. (Activa-Mente)

Il existe des preuves d'un écart important dans le développement cognitif des enfants et des adolescents dans des contextes violents et des situations de vulnérabilité socio-économique. De multiples raisons affectent le développement cognitif et émotionnel de ces enfants, qui sont désavantagés par rapport aux enfants du même âge qui ne se trouvent pas dans la même situation ou qui bénéficient de meilleures conditions contextuelles. Une mauvaise nutrition, le type de stimulation fourni par l'environnement, les situations stressantes et la soumission constante du cerveau à des états de vigilance encouragent les déficiences observées dans leur développement intégral. Ce programme de stimulation neuropsychologique spécifiquement conçu pour les enfants à risque d'exclusion sociale vise à être un outil efficace pour renforcer certaines des capacités cognitives présentant les preuves les plus importantes de déficience, dans ce cas, le langage (par exemple, le vocabulaire, la compréhension et l'expression), l'attention (en particulier la capacité à la maintenir volontairement pendant de longues périodes : la concentration), et les fonctions exécutives (ensemble de compétences qui nous permettent de réguler volontairement notre comportement grâce à l'inhibition des réponses, la planification, le raisonnement et la prise de décision flexible ajustée aux exigences de l'environnement).

En réponse aux résultats et observations des études réalisées dans le cadre du projet 0C138/2020 'MEJORA GUATE', cette recherche propose des objectifs d'intervention pour les besoins de la population participante, basés sur une stratégie plus holistique qui intègre l'enfant et son environnement immédiat. Considérant que les soignants et les enseignants médiatisent le développement cognitif, émotionnel et social, ce projet cherche à améliorer l'impact sur les différents domaines de la performance de l'enfant. Pour atteindre les objectifs planifiés, le travail sera réalisé à travers trois axes principaux d'application : l'axe de stimulation neuropsychologique, l'axe de formation au neurodéveloppement, et l'axe de diffusion, qui seront à leur tour divisés en deux phases.

L'Axe de Stimulation Neuropsychologique : vise à améliorer et renforcer le développement des compétences cognitives et émotionnelles des enfants des zones défavorisées de Colombie grâce à une intervention directe avec eux à travers des activités de groupe réalisées dans leurs contextes éducatifs habituels. À cette fin, des outils neuropsychologiques innovants issus des soins cliniques aux enfants présentant des troubles du neurodéveloppement seront appliqués à la stimulation cognitive et émotionnelle de ces enfants à risque d'exclusion sociale.

L'Axe de Formation : construira la base de connaissances sur le neurodéveloppement et le fonctionnement cérébral dans l'apprentissage, dans le but de promouvoir les meilleures pratiques dans la mise en œuvre du personnel enseignant, ainsi que les pratiques parentales et le soutien à domicile par les soignants. La formation sera dispensée dans un format dual, en présentiel et en ligne, suivant des processus pédagogiques avec des objectifs didactiques établis, des critères d'évaluation et un suivi de la formation reçue.

L'Axe de Diffusion : vise à diffuser les avancées et résultats de la recherche, ainsi que le contenu pédagogique de la formation, ce qui générera une plus grande portée sociale en promouvant des canaux complémentaires à travers lesquels le contenu sur l'apprentissage et son fonctionnement cérébral peut être partagé avec différents acteurs sociaux de manière didactique et pédagogique. En termes de ressources, il est proposé de créer un manuel de bonnes pratiques pour servir de modèle à d'autres communautés éducatives, un site web avec des ressources didactiques et des processus de formation asynchrones, ainsi que des canaux fluides de partage des connaissances à travers les réseaux sociaux couramment utilisés par ces groupes, comme WhatsApp ou Instagram.

La méthodologie proposée pour la mise en œuvre de ce projet vise à promouvoir, d'une perspective didactique, longitudinale et cumulative, l'amélioration des performances académiques et de la qualité de vie des enfants colombiens à risque d'exclusion sociale. En combinant les trois axes mentionnés ci-dessus, les chercheurs espèrent obtenir des améliorations à long terme dans la performance de ces enfants. Il nous est clair qu'un professionnel qui comprend comment utiliser l'apprentissage des enfants pour améliorer leurs performances académiques et leur qualité de vie bénéficiera non seulement aux enfants, mais aussi à beaucoup d'autres qui pourront par la suite bénéficier de l'apprentissage des enseignants et des soignants impliqués dans le projet.

Un enseignant qui comprend comment fonctionne le cerveau de ses élèves peut améliorer ses stratégies d'enseignement en renforçant les ressources d'apprentissage. Et un soignant qui reconnaît et identifie les besoins du cerveau des enfants lorsqu'ils apprennent ou révisent du contenu académique à la maison peut les aider à apprendre plus efficacement.

Par conséquent, cette proposition vise à renforcer les fonctions cognitives affectées et à prévenir la persistance de leurs effets négatifs sur les participants. Pour atteindre ce dernier objectif, une intervention contextuelle est proposée pour informer sur le fonctionnement cérébral lors de l'acquisition des apprentissages, abordant les concepts clés du neurodéveloppement et des processus neurocognitifs impliqués dans l'apprentissage. De même, elle cherche à offrir des stratégies spécifiques aux parents, soignants et enseignants afin de promouvoir une réflexion critique sur la qualité du soutien fourni aux enfants. On espère que cette intervention aura non seulement un impact positif sur les pratiques éducatives et de soins pendant la mise en œuvre du projet, mais générera également des changements durables dans le temps.

L'inclusion des soignants et des enseignants dans l'intervention est basée sur l'analyse des résultats obtenus dans des études antérieures, qui montrent que leur participation est clé pour renforcer les effets positifs sur les enfants. Cette mesure répond au besoin de s'attaquer aux facteurs contextuels qui, en l'absence d'un soutien adéquat, peuvent limiter l'efficacité des interventions ciblant exclusivement les enfants.

Ce programme de stimulation cognitive intègre des activités spécifiques qui favorisent l'intelligence émotionnelle, la capacité à reconnaître les émotions (les nôtres et celles des autres) et la cognition sociale (un ensemble de compétences qui nous permettent de comprendre les pensées et émotions des autres, « se mettre à la place de l'autre », améliorant ainsi l'empathie). Par conséquent, on s'attend à ce que l'amélioration des compétences cognitives et émotionnelles ait un impact positif sur les performances académiques des élèves comme l'un des piliers fondamentaux sur lesquels repose un apprentissage significatif et durable.

À long terme, on s'attend à ce que les améliorations cognitives, émotionnelles et académiques aient un effet positif sur les attentes et la qualité de vie de ces enfants à risque d'exclusion sociale. La promotion de conditions de santé et de bien-être intégrales devrait conduire à une enfance et un développement social plus inclusifs qui les rapprocheront d'un avenir adulte plus prometteur. Parmi les éléments innovants, se distingue l'utilisation de plateformes de neuroréhabilitation basées sur le web et d'applications numériques, qui jusqu'à présent n'ont été appliquées que dans des contextes de traitement clinique (troubles du neurodéveloppement tels que le Trouble Déficitaire de l'Attention avec Hyperactivité, la Déficience Intellectuelle ou le Trouble du Spectre de l'Autisme).

Dans ce projet, ces outils sont mis à disposition gratuitement pour les enfants à risque d'exclusion sociale.

Pour sa part, développer une formation pour les éducateurs et les soignants permet d'aborder les différents contextes impliqués dans l'apprentissage de l'enfant. Ces formations seront en présentiel et en ligne et s'appuieront sur l'utilisation des nouvelles technologies de l'information, des tutoriels vidéo via les réseaux sociaux, pour maximiser la participation des éducateurs de différentes localités et des soignants qui ont généralement une disponibilité limitée. Dans l'ensemble, on espère que ces innovations favoriseront un environnement plus sain et plus efficace pour le développement cognitif et émotionnel des enfants, avec un impact positif sur les performances académiques des participants, sur leur qualité de vie et sur les personnes (enseignants et soignants) qui y contribuent directement ou indirectement.