Протокол исследования: Программа когнитивной, эмоциональной и социальной стимуляции для детей из семей с низким социально-экономическим статусом. (Activa-Mente)

Имеются доказательства большого разрыва в когнитивном развитии детей и подростков в условиях насилия и ситуациях социально-экономической уязвимости. Множество причин влияет на когнитивное и эмоциональное развитие этих детей, которые находятся в невыгодном положении по сравнению с детьми того же возраста, не находящимися в аналогичной ситуации или пользующимися лучшими контекстуальными условиями. Недостаточное питание, тип стимуляции, предоставляемой средой, стрессовые ситуации и постоянное подвергание мозга состояниям повышенной готовности способствуют выявленным недостаткам в их целостном развитии. Эта программа нейропсихологической стимуляции, специально разработанная для детей, находящихся в группе риска социальной изоляции, призвана стать эффективным инструментом для укрепления некоторых когнитивных способностей, имеющих наибольшие доказательства нарушений, в данном случае — языка (например, словарный запас, понимание и выражение), внимания (особенно способности добровольно удерживать его в течение продолжительных периодов времени: концентрация) и исполнительных функций (набора навыков, позволяющих нам добровольно регулировать наше поведение благодаря торможению реакций, планированию, рассуждению и гибкому принятию решений, адаптированному к требованиям окружающей среды).

В ответ на результаты и наблюдения исследований, проведенных в рамках проекта 0C138/2020 «MEJORA GUATE», данное исследование предлагает цели вмешательства для удовлетворения потребностей участвующего населения, основанные на более целостной стратегии, которая интегрирует ребенка и его непосредственное окружение. Учитывая, что опекуны и учителя опосредуют когнитивное, эмоциональное и социальное развитие, этот проект стремится улучшить воздействие на различные области деятельности ребенка. Для достижения запланированных целей работа будет вестись по трем основным направлениям применения: оси нейропсихологической стимуляции, оси обучения нейроразвитию и оси распространения, которые, в свою очередь, будут разделены на две фазы.

Ось нейропсихологической стимуляции: направлена на улучшение и усиление развития когнитивных и эмоциональных навыков детей из неблагополучных районов Колумбии посредством прямого вмешательства с ними через групповые мероприятия, проводимые в их обычных образовательных контекстах. Для этого инновационные нейропсихологические инструменты из клинической помощи детям с нарушениями нейроразвития будут применены к когнитивной и эмоциональной стимуляции этих детей, находящихся в группе риска социальной изоляции.

Ось обучения: создаст базу знаний о нейроразвитии и функционировании мозга в обучении с целью продвижения лучших практик в реализации работы преподавательского состава, а также практик воспитания и домашней поддержки со стороны опекунов. Обучение будет проводиться в двойном формате — очном и онлайн, следуя педагогическим процессам с установленными дидактическими целями, критериями оценки и мониторингом полученного обучения.

Ось распространения: направлена на распространение достижений и результатов исследования, а также педагогического содержания обучения, что обеспечит больший социальный охват, продвигая дополнительные каналы, через которые контент об обучении и его мозговом функционировании может быть дидактически и педагогически разделен с различными социальными субъектами. Что касается ресурсов, предлагается создать справочник лучших практик, чтобы служить моделью для других образовательных сообществ, веб-сайт с дидактическими ресурсами и асинхронными процессами обучения, а также гибкие каналы для обмена знаниями через социальные сети, обычно используемые этими группами, такие как WhatsApp или Instagram.

Методология, предложенная для реализации этого проекта, направлена на продвижение, с дидактической, лонгитюдной и кумулятивной перспективы, улучшения академической успеваемости и качества жизни колумбийских детей, находящихся в группе риска социальной изоляции. Комбинируя три вышеупомянутые оси, исследователи надеются достичь долгосрочных улучшений в успеваемости этих детей. Нам ясно, что профессионал, который понимает, как использовать обучение детей для улучшения их академической успеваемости и качества жизни, принесет пользу не только детям, но и многим другим, кто впоследствии может получить выгоду от обучения учителей и опекунов, вовлеченных в проект.

Учитель, который понимает, как работает мозг его учеников, может улучшить свои педагогические стратегии, усиливая ресурсы обучения. И опекун, который распознает и определяет потребности детского мозга, когда они учатся или повторяют академический контент дома, может помочь им учиться более эффективно.

Следовательно, данное предложение направлено на укрепление затронутых когнитивных функций и предотвращение сохранения их негативных эффектов на участниках. Для достижения этой последней цели предлагается контекстуальное вмешательство для информирования о функционировании мозга во время приобретения знаний, затрагивая ключевые концепции нейроразвития и нейрокогнитивных процессов, вовлеченных в обучение. Аналогично, оно стремится предложить конкретные стратегии родителям, опекунам и учителям, чтобы способствовать критическому размышлению о качестве поддержки, предоставляемой детям. Ожидается, что это вмешательство не только окажет положительное влияние на образовательные и опекунские практики во время реализации проекта, но и создаст устойчивые изменения с течением времени.

Включение опекунов и учителей во вмешательство основано на анализе результатов, полученных в предыдущих исследованиях, которые показывают, что их участие является ключевым для усиления положительных эффектов на детей. Эта мера отвечает необходимости решения контекстуальных факторов, которые, при отсутствии адекватной поддержки, могут ограничить эффективность вмешательств, направленных исключительно на детей.

Эта программа когнитивной стимуляции включает конкретные мероприятия, способствующие эмоциональному интеллекту, способности распознавать эмоции (свои и других) и социальному познанию (набору навыков, позволяющих нам понимать мысли и эмоции других, «ставить себя на место другого человека», тем самым улучшая эмпатию). Следовательно, ожидается, что улучшение когнитивных и эмоциональных навыков окажет положительное влияние на академическую успеваемость студентов как на один из основных столпов, на которых основано значимое и долговременное обучение.

В долгосрочной перспективе ожидается, что когнитивные, эмоциональные и академические улучшения окажут положительный эффект на ожидания и качество жизни этих детей, находящихся в группе риска социальной изоляции. Ожидается, что продвижение условий всестороннего здоровья и благополучия приведет к более инклюзивному детству и социальному развитию, которое приблизит их к более надежному будущему как взрослых. Среди инновационных элементов выделяется использование веб-платформ нейрореабилитации и цифровых приложений, которые до сих пор применялись только в контекстах клинического лечения (нарушения нейроразвития, такие как синдром дефицита внимания и гиперактивности, интеллектуальная инвалидность или расстройства аутистического спектра).

В этом проекте эти инструменты предоставляются бесплатно детям, находящимся в группе риска социальной изоляции.

Со своей стороны, разработка обучения для педагогов и опекунов позволяет подойти с разных контекстов, вовлеченных в обучение ребенка. Эти обучения будут очными и онлайн и будут опираться на использование новых информационных технологий, видеоуроков через социальные сети, чтобы максимизировать участие педагогов из разных мест и опекунов, которые обычно имеют ограниченную доступность. В целом, ожидается, что эти инновации будут способствовать более здоровой и эффективной среде для когнитивного и эмоционального развития детей, с положительным влиянием на академическую успеваемость участников, на их качество жизни и на людей (учителей и опекунов), которые прямо или косвенно способствуют этому.