Studieprotokoll: Kognitiv, emosjonell og sosial stimuleringsprogram for barn med lav sosioøkonomisk status. (Activa-Mente)

Det er bevis for et stort gap i den kognitive utviklingen til barn og unge i voldelige kontekster og situasjoner med sosioøkonomisk sårbarhet. Det er flere årsaker som påvirker den kognitive og emosjonelle utviklingen til disse barna, som er i ulempe i forhold til barn på samme alder som ikke er i samme situasjon eller som har bedre kontekstuelle forhold. Dårlig ernæring, typen stimulans som tilbys av miljøet, stressende situasjoner og den konstante utsetningen av hjernen for tilstander av årvåkenhet bidrar til manglene som finnes i deres helhetlige utvikling. Dette nevropsykologiske stimuleringsprogrammet spesielt designet for barn i risiko for sosial utestenging har som mål å være et effektivt verktøy for å styrke noen av de kognitive evnene med størst bevis for nedsatt funksjon, i dette tilfellet språk (f.eks. ordforråd, forståelse og uttrykk), oppmerksomhet (spesielt evnen til å opprettholde den frivillig over lengre perioder: konsentrasjon), og eksekutive funksjoner (sett av ferdigheter som lar oss frivillig regulere vår atferd takket være hemming av responser, planlegging, resonnering og fleksibel beslutningstaking tilpasset miljøets krav).

Som svar på resultatene og observasjonene fra studiene utført innenfor rammen av prosjekt 0C138/2020 'MEJORA GUATE', foreslår denne forskningen intervensjonsmål for behovene til den deltakende befolkningen, basert på en mer helhetlig strategi som integrerer barnet og deres umiddelbare miljø. Med tanke på at omsorgspersoner og lærere formidler kognitiv, emosjonell og sosial utvikling, søker dette prosjektet å forbedre virkningen på de ulike områdene av barnets prestasjoner. For å oppnå de planlagte målene, vil arbeidet utføres gjennom tre hovedaksjer for anvendelse: nevropsykologisk stimuleringsakse, nevro-utviklings-treningsakse og formidlingsakse, som igjen vil deles inn i to faser.

Nevropsykologisk stimuleringsakse: har som mål å forbedre og fremme utviklingen av de kognitive og emosjonelle ferdighetene til barn fra utsatte områder i Colombia gjennom direkte intervensjon med dem via gruppeaktiviteter utført i deres vanlige utdanningskontekster. For dette formålet vil innovative nevropsykologiske verktøy fra klinisk behandling av barn med nevro-utviklingsforstyrrelser bli anvendt på den kognitive og emosjonelle stimuleringen av disse barna i risiko for sosial utestenging.

Treningsaksen: vil bygge kunnskapsgrunnlaget om nevro-utvikling og hjernefunksjon i læring, med mål om å fremme beste praksis i implementeringen av lærerstaben, samt omsorgspraksis og hjemmestøtte fra omsorgspersoner. Opplæringen vil bli levert i et dobbeltformat, ansikt til ansikt og online, ved å følge pedagogiske prosesser med etablerte didaktiske mål, evalueringskriterier og oppfølging av mottatt opplæring.

Formidlingsaksen: har som mål å spre fremskrittene og resultatene av forskningen, samt det pedagogiske innholdet i opplæringen, noe som vil generere større sosial rekkevidde ved å fremme komplementære kanaler gjennom hvilke innholdet om læring og dens hjernefunksjon kan deles med ulike sosiale aktører på en didaktisk og pedagogisk måte. Når det gjelder ressurser, foreslås det å opprette en håndbok for god praksis som skal tjene som en modell for andre utdanningssamfunn, en nettside med didaktiske ressurser og asynkrone opplæringsprosesser, samt flytende kanaler for kunnskapsdeling gjennom sosiale nettverk som vanligvis brukes av disse gruppene, som WhatsApp eller Instagram.

Metodologien foreslått for implementeringen av dette prosjektet har som mål å fremme, fra et didaktisk, longitudinelt og kumulativt perspektiv, forbedringen av akademisk prestasjon og livskvalitet til colombianske barn i risiko for sosial utestenging. Ved å kombinere de tre ovennevnte aksene håper forskerne å oppnå langsiktige forbedringer i prestasjonene til disse barna. Det er klart for oss at en profesjonell som forstår hvordan man bruker barns læring for å forbedre deres akademiske prestasjoner og livskvalitet ikke bare vil gagne barna, men også mange andre som senere kan dra nytte av læringen til lærerne og omsorgspersonene involvert i prosjektet.

En lærer som forstår hvordan studentenes hjerner fungerer kan forbedre sine undervisningsstrategier ved å forbedre læringsressursene. Og en omsorgsperson som gjenkjenner og identifiserer behovene til barnas hjerner når de lærer eller gjennomgår akademisk innhold hjemme kan hjelpe dem å lære mer effektivt.

Derfor har dette forslaget som mål å styrke de berørte kognitive funksjonene og forhindre at deres negative effekter vedvarer hos deltakerne. For å oppnå dette siste målet, foreslås det en kontekstuell intervensjon for å informere om hjernefunksjon under læringsanskaffelse, og adressere nøkkelkonsepter om nevro-utvikling og de nevrokognitive prosessene involvert i læring. På samme måte søker det å tilby spesifikke strategier til foreldre, omsorgspersoner og lærere for å fremme kritisk refleksjon om kvaliteten på støtten som tilbys barna. Det håpes at denne intervensjonen ikke bare vil ha en positiv innvirkning på utdannings- og omsorgspraksiser under implementeringen av prosjektet, men også generere bærekraftige endringer over tid.

Inkluderingen av omsorgspersoner og lærere i intervensjonen er basert på analyse av resultater oppnådd i tidligere studier, som viser at deres deltakelse er nøkkelen til å forsterke de positive effektene på barna. Denne tiltaket svarer på behovet for å adressere kontekstuelle faktorer som, i fravær av tilstrekkelig støtte, kan begrense effektiviteten av intervensjoner rettet utelukkende mot barn.

Dette kognitive stimuleringsprogrammet inkorporerer spesifikke aktiviteter som fremmer emosjonell intelligens, evnen til å gjenkjenne følelser (våre egne og andres) og sosial kognisjon (et sett av ferdigheter som lar oss forstå tankene og følelsene til andre, "sette oss i den andres sko", og dermed forbedre empati). Følgelig forventes det at forbedringen av kognitive og emosjonelle ferdigheter vil ha en positiv innvirkning på studentenes akademiske prestasjoner som en av de grunnleggende pilarene som meningsfull og varig læring er basert på.

På lang sikt forventes det at kognitive, emosjonelle og akademiske forbedringer vil ha en positiv effekt på forventningene og livskvaliteten til disse barna i risiko for sosial utestenging. Fremmingen av helhetlige helse- og velværeforhold forventes å føre til en mer inkluderende barndom og sosial utvikling som vil bringe dem nærmere en mer håpefull fremtid som voksne. Blant de innovative elementene skiller bruken av nettbaserte nevrorehabiliteringsplattformer og digitale applikasjoner seg ut, som hittil kun har blitt anvendt i kliniske behandlingskontekster (nevro-utviklingsforstyrrelser som Attention Deficit Hyperactivity Disorder, intellektuell funksjonshemning eller autismespekterforstyrrelse).

I dette prosjektet blir disse verktøyene gjort tilgjengelig gratis for barn i risiko for sosial utestenging.

For sin del tillater utvikling av opplæring for lærere og omsorgspersoner tilnærmingen fra de ulike kontekstene involvert i barnets læring. Disse opplæringene vil være ansikt til ansikt og online og vil stole på bruken av nye informasjonsteknologier, videoopplæringer gjennom sosiale nettverk, for å maksimere deltakelsen av lærere fra ulike steder og omsorgspersoner som vanligvis har begrenset tilgjengelighet. Samlet sett forventes disse innovasjonene å fremme et sunnere og mer effektivt miljø for barnas kognitive og emosjonelle utvikling, med en positiv innvirkning på deltakernes akademiske prestasjoner, på deres livskvalitet og på personene (lærere og omsorgspersoner) som direkte eller indirekte bidrar til det.