Tutkimusprotokolla: Kognitiivinen, emotionaalinen ja sosiaalinen stimulaatio-ohjelma matalan SES-tason lapsille. (Activa-Mente)

Todisteita on siitä, että väkivaltaisissa konteksteissa ja sosioekonomisen haavoittuvuuden tilanteissa elävien lasten ja nuorten kognitiivisessa kehityksessä on suuri kuilu. Useat syyt vaikuttavat näiden lasten kognitiiviseen ja emotionaaliseen kehitykseen, ja he ovat epäedullisessa asemassa verrattuna samanikäisiin lapsiin, jotka eivät ole samassa tilanteessa tai jotka nauttivat paremmista kontekstuaalisista olosuhteista. Huono ravitsemus, ympäristön tarjoama stimulaatio, stressaavat tilanteet ja aivojen jatkuva valmiustila edistävät heidän kokonaisvaltaisen kehityksensä puutteita. Tämä sosiaalisen syrjäytymisen riskissä oleville lapsille suunniteltu neuropsykologinen stimulaatio-ohjelma pyrkii olemaan tehokas työkalu vahvistamaan joitain vahvimmin vaurioituneiksi todettuja kognitiivisia kykyjä, tässä tapauksessa kieltä (esim. sanasto, ymmärtäminen ja ilmaisu), tarkkaavaisuutta (erityisesti kykyä ylläpitää sitä vapaaehtoisesti pitkiä aikoja: keskittymistä) ja toiminnanohjauksen toimintoja (joukko taitoja, jotka mahdollistavat käyttäytymisemme vapaaehtoisen säätelyn vastausten estämisen, suunnittelun, päättelyn ja joustavan, ympäristön vaatimuksiin mukautuvan päätöksenteon ansiosta).

Vastauksena projektin 0C138/2020 'MEJORA GUATE' puitteissa suoritettujen tutkimusten tuloksiin ja havaintoihin tämä tutkimus esittää interventiotavoitteita osallistuvan väestön tarpeisiin perustuen holistisempaan strategiaan, joka integroi lapsen ja hänen välittömän ympäristönsä. Ottaen huomioon, että huoltajat ja opettajat välittävät kognitiivista, emotionaalista ja sosiaalista kehitystä, tämä projekti pyrkii parantamaan vaikutusta eri osa-alueisiin lapsen suorituksessa. Suunniteltujen tavoitteiden saavuttamiseksi työskennellään kolmen pääasiallisen soveltamisakselin kautta: neuropsykologisen stimulaation akseli, neurokehityksen koulutusakseli ja levittämisakseli, jotka puolestaan jaetaan kahteen vaiheeseen.

Neuropsykologisen stimulaation akseli: pyrkii parantamaan ja vahvistamaan kolumbialaisten lasten kognitiivisten ja emotionaalisten taitojen kehitystä heidän tavallisissa koulutuskonteksteissaan suoritettujen ryhmätoimintojen kautta tapahtuvan suoran interventioon heidän kanssaan. Tätä varten sovelletaan neurokehityshäiriöiden kliiniseen hoitoon tarkoitettuja innovatiivisia neuropsykologisia työkaluja näiden sosiaalisen syrjäytymisen riskissä olevien lasten kognitiiviseen ja emotionaaliseen stimulaatioon.

Koulutusakseli: rakentaa tietopohjaa neurokehityksestä ja aivotoiminnasta oppimisessa tarkoituksena edistää parhaita käytäntöjä opetushenkilöstön toteutuksessa sekä vanhemmuuskäytännöissä ja huoltajien kotituesta. Koulutus toteutetaan kaksoismuodossa, kasvokkain ja verkossa, noudattaen pedagogisia prosesseja, joilla on vahvistetut didaktiset tavoitteet, arviointikriteerit ja saadun koulutuksen seuranta.

Levittämisakseli: pyrkii levittämään tutkimuksen edistymistä ja tuloksia sekä koulutuksen pedagogista sisältöä, mikä tuottaa suuremman sosiaalisen kantaman edistämällä täydentäviä kanavia, joiden kautta oppimista ja sen aivotoimintaa koskevaa sisältöä voidaan jakaa eri sosiaalisille toimijoille didaktisesti ja pedagogisesti. Resursseiltaan ehdotetaan hyvien käytäntöjen käsikirjan luomista malliksi muille koulutusyhteisöille, verkkosivustoa didaktisilla resursseilla ja asynkronisilla koulutusprosesseilla sekä sujuvia kanavia tiedon jakamiseen sosiaalisten verkostojen kautta, joita nämä ryhmät yleisesti käyttävät, kuten WhatsApp tai Instagram.

Tähän projektiin toteuttamiseksi ehdotettu metodologia pyrkii edistämään didaktisesta, pitkittäisestä ja kumulatiivisesta näkökulmasta kolumbialaisten sosiaalisen syrjäytymisen riskissä olevien lasten akateemisen suorituskyvyn ja elämänlaadun parantamista. Yhdistämällä edellä mainitut kolme akselia tutkijat toivovat saavuttavansa pitkän aikavälin parannuksia näiden lasten suorituksessa. On meille selvää, että ammattilainen, joka ymmärtää käyttää lasten oppimista parantaakseen heidän akateemista suorituskykyään ja elämänlaatuaan, ei hyödytä vain lapsia, vaan myös monia muita, jotka saattavat myöhemmin hyötyä projektissa mukana olevien opettajien ja huoltajien oppimisesta.

Opettaja, joka ymmärtää oppilaidensa aivojen toimintaa, voi parantaa opetusstrategioitaan tehostamalla oppimisresursseja. Ja huoltaja, joka tunnistaa ja tunnistaa lasten aivojen tarpeet, kun he oppivat tai kertaavat akateemista sisältöä kotona, voi auttaa heitä oppimaan tehokkaammin.

Siksi tämä ehdotus pyrkii vahvistamaan vaikutuneita kognitiivisia toimintoja ja estämään niiden kielteisten vaikutusten pysyvyyttä osallistujilla. Tämän jälkimmäisen tavoitteen saavuttamiseksi ehdotetaan kontekstuaalista interventiota tiedottamaan aivotoiminnasta oppimisen hankkimisen aikana, käsitellen neurokehityksen keskeisiä käsitteitä ja oppimiseen liittyviä neurokognitiivisia prosesseja. Samoin pyritään tarjoamaan erityisiä strategioita vanhemmille, huoltajille ja opettajille kriittisen pohdinnan edistämiseksi lapsille annetun tuen laadusta. Toivotaan, että tällä interventiolla ei ole vain positiivista vaikutusta koulutus- ja hoitokäytäntöihin projektin toteutuksen aikana, vaan se myös synnyttää kestävät muutokset ajan myötä.

Huoltajien ja opettajien sisällyttäminen interventioon perustuu aiemmissa tutkimuksissa saatujen tulosten analyysiin, jotka osoittavat, että heidän osallistumisensa on avainasemassa lasten positiivisten vaikutusten tehostamisessa. Tämä toimenpide vastaa tarpeeseen käsitellä kontekstuaalisia tekijöitä, jotka riittämättömän tuen puuttuessa voivat rajoittaa lasten yksinomaan suunnattujen interventioiden tehokkuutta.

Tämä kognitiivinen stimulaatio-ohjelma sisältää erityisiä toimintoja, jotka edistävät emotionaalista älykkyyttä, tunteiden tunnistamisen kykyä (omat ja toisten) ja sosiaalista kognitiota (joukon taitoja, jotka mahdollistavat toisten ajatusten ja tunteiden ymmärtämisen, "asettumisen toisen asemaan", parantaen siten empatiaa). Näin ollen odotetaan, että kognitiivisten ja emotionaalisten taitojen parantumisella on positiivinen vaikutus opiskelijoiden akateemiseen suorituskykyyn yhtenä merkityksellisen ja kestävän oppimisen perustan peruspilareista.

Pitkällä aikavälillä odotetaan, että kognitiiviset, emotionaaliset ja akateemiset parannukset vaikuttavat positiivisesti näiden sosiaalisen syrjäytymisen riskissä olevien lasten odotuksiin ja elämänlaatuun. Kattavien terveys- ja hyvinvointiolosuhteiden edistäminen odotetaan johtavan inklusiivisempaan lapsuuteen ja sosiaaliseen kehitykseen, joka tuo heidät lähemmäs toiveikkaampaa tulevaisuutta aikuisina. Innovaatiossa erottuvat verkkopohjaisten neurorehabilitaatioalustojen ja digitaalisten sovellusten käyttö, joita toistaiseksi on sovellettu vain kliinisen hoidon konteksteissa (neurokehityshäiriöt kuten tarkkaavaisuus- ja ylivilkkaushäiriö, älyllinen kehitysvamma tai autismikirjon häiriöt).

Tässä projektissa nämä työkalut tarjotaan ilmaiseksi sosiaalisen syrjäytymisen riskissä oleville lapsille.

Puolestaan kouluttajien ja huoltajien koulutuksen kehittäminen mahdollistaa lähestymistavan lapsen oppimiseen liittyvistä eri konteksteista. Nämä koulutukset tulevat olemaan kasvokkain ja verkossa, ja ne nojaavat uusien tietotekniikoiden käyttöön, videotutoriaaleihin sosiaalisten verkostojen kautta, maksimoidakseen eri sijaintien opettajien ja yleensä rajoitetun saatavuuden omaavien huoltajien osallistumisen. Kaiken kaikkiaan odotetaan, että nämä innovaatiot edistävät terveellisempää ja tehokkaampaa ympäristöä lasten kognitiiviseen ja emotionaaliseen kehitykseen, positiivisella vaikutuksella osallistujien akateemiseen suorituskykyyn, heidän elämänlaatuunsa ja ihmisiin (opettajiin ja huoltajiin), jotka suoraan tai epäsuorasti vaikuttavat siihen.