ファースト・トーンズ:4歳および5歳児のための芸術的共同体実践
ファースト・トーンズ:4歳と5歳の子どもたちのための芸術的コミュニティ実践
このプロジェクトは、就学前児童のメンタルヘルスを支援する治療的集団音楽介入を開発し、これらの効果の基盤となる心理的および神経的メカニズムを特定し、集団音楽と非集団音楽に対する脳の反応を比較することを目的としています。 中心的な仮説は、集団での音楽実践がメンタルヘルス指標を強化し、帰属意識を促進し、報酬に関連する脳領域を刺激するというものです。 集団歌唱介入は経済的に実行可能であり、複数の集団において有意な利益が実証されています。 本研究は、音楽の利益の基盤となる心理的メカニズムを特定し、就学前児童の帰属意識の評価ツールを開発することで、文献上のギャップを埋めることを意図しています。 革新性は、新興概念である集団音楽の探求にもあります。 この研究には、介入群と対照群に分けられた4歳から5歳の30人の児童が参加します。 10週間にわたる介入前後の評価には、行動的、精神的、脳の接続性、および脳活動の測定が含まれます。 要約すると、このプロジェクトは、4歳および5歳児のメンタルヘルスを向上させるためのアクセス可能な集団音楽介入を開発することを目指しています。
私たちの中心的な仮説は、集団音楽実践が、帰属意識を促進し、脳内の推定報酬領域を差別的に活性化させることにより、サンプル内のメンタルヘルスマーカーを改善するというものです。 帰属意識を高め、報酬感を生み出すことにより、対象集団が経験する行動的および精神的症状が軽減されると予想しています。 私たちの仮説は、集団音楽が排斥によって引き起こされる否定的感情に対する保護効果を持つことを示唆する最近得られたパイロットデータ、および他の集団における集団歌唱に関する文献に部分的に基づいて策定されました。 この提案されたプロジェクトの根拠は、集団音楽実践の治療的価値を理解し、これが発生するメカニズムを特定することが、リスクのある集団のメンタルヘルスを支援し、これらの集団内の健康格差を潜在的に減少させるための新しい戦略に対する強固な科学的基盤を提供する可能性が高いためです。
調査の概要
詳細な説明
このプロジェクトは、4歳および5歳の子供たちのメンタルヘルスに対する行動および神経マーカーに、共同音楽実践介入が及ぼす影響を調査することを目的としています。 子供たちは、学校環境とは別に、主に直近の家族から情緒的安全、関係の安定性、帰属感を求めます。 したがって、家庭の逆境を経験し、家庭での帰属感や安定性を見つけるのに苦労している子供たちには大きな懸念があります。
増え続ける文献は、機能不全で不安定な家庭環境に生まれた子供たちは、より保護された環境の子供たちと比較して、将来の家庭の不安定性、より悪い人生の結果、および精神疾患のリスクがはるかに高いことを示唆しています。 虐待、貧困の中で育てられること、親の養育能力の低下など、子供時代の逆境は、小児期の精神障害、行動問題、およびその後成人期のうつ病の可能性を劇的に増加させることが示されています。
低い社会経済的地位と子供時代の逆境の経験との間に関連性が見出されており、精神障害の発症リスクが高いにもかかわらず、低い社会経済的地位にある個人はメンタルヘルス治療へのアクセスが減少しています。 したがって、子供時代の逆境を経験している子供たちのための低コストのグループベースの介入を開発することは基本的に重要です。
共同歌唱介入は低コストであり、他の集団において有意な利益を示しています。 例えば、Sungらは、認知症のある施設入所高齢者における不安と焦燥症状に対する共同音楽介入の効果を探りました。 12セッションの介入に参加した個人は、対照群と比較して不安が有意に減少しました。 同様に、AderyとParkは、精神病およびうつ病などの精神症状のある個人が、1時間、8週間の共同歌唱介入を受けた後、うつ病スコアが低くなったと報告しています。 精神病症状については差は見られませんでしたが、個人は孤独感のレベルが低くなったと報告しており、これは共同音楽制作がメンタルヘルスを改善するいくつかのメカニズムを説明するのに役立つ可能性があります。
神経画像研究は、音楽ベースの介入後に脳活動と接続性に有意な変化があることを示しています。 例えば、Quinciらは、介入後、聴覚処理領域(例えば、上側頭回、中側頭回、ヘシュル回)を含むマスクと内側前頭前野皮質(mPFC)との間の機能的接続性の増加を報告しました。 これらの結果は有望です。なぜなら、例えばmPFCは、うつ病や心的外傷後ストレス障害(PTSD)などの精神障害の維持に関与していることが示されているからです。 さらに、mPFCは報酬処理に関連しています。 興味深いことに、報酬関連プロセスの調査は、多くの精神障害の病態生理を説明するのに役立っています。
報酬処理の改善は、共同音楽制作がメンタルヘルスを改善するメカニズムの一つである可能性があります。 音楽聴取は脳内の報酬反応に関連しており、共同音楽制作、報酬処理、およびメンタルヘルスマーカー間の相互作用を探ることは調査に値します。 例えば、一部の精神障害に対する現在有望な介入は、症状を軽減する手段として報酬処理の改善に焦点を当てています。
帰属感の構築も、共同音楽制作に関与するメカニズムである可能性があります。 コーラス歌唱介入後に精神病のある個人が経験した孤独感の減少に加えて、一緒に歌うことが他者とのつながりの感覚を高めたことを示唆しており、PTSDに苦しむ個人が共同演奏を含む共同音楽制作介入を受けた質的研究では、介入後の帰属感および自信の増加が報告されています。 さらに、異なる精神障害のある個人における共同歌唱の効果を調査した別の質的研究では、Dingleらは、コーラスの他のメンバーおよび一般的なコミュニティに対するつながりの感覚の増加を報告しています。 最後に、一緒に歌うことは、社会行動の重要な媒介物質であるオキシトシンのレベルも増加させます。 報酬処理と同様に、共同音楽制作における帰属感の役割を理解することは調査に値します。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Mato Grosso do Sul
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Campo Grande、Mato Grosso do Sul、ブラジル
- Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
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São Paulo
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São Bernardo do Campo、São Paulo、ブラジル
- Universidade Federal do ABC Paulista
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- 年齢層:研究期間を通じて4歳と5歳の子供が研究に含まれます。
- 関心:子供が芸術活動への参加意欲を示していること。
- インフォームド・コンセント:子供の両親または法定後見人は、子供のプロジェクト参加についてインフォームド・コンセントを提供する必要があります。
- 参加可能:子供はすべての活動に参加可能かつ参加意思があること。
除外基準:
- 年齢範囲外:48か月から60か月の年齢範囲外の子供は研究から除外されます。
- 同意の欠如:両親または後見人が子供の参加についてインフォームド・コンセントを提供することに同意しない場合、研究から除外されます。
- 既存の健康状態:重篤な神経障害、重篤な精神障害、または参加を禁忌とする医学的問題など、活動参加に重大な支障をきたす可能性のある健康状態を持つ子供は除外されます。 このデータは、登録フォームを通じて子供の親または後見人の申告により収集されます。 研究参加者の匿名性を保証する方法として、収集されたすべてのデータは参加者名にリンクされるIDを使用して行われます。 名前と対応するIDは紙媒体にのみ記録され、責任研究者にアクセスが制限された施錠キャビネットに保管されます。
- 同時進行活動への参加:本プロジェクトの目的や活動に支障をきたす可能性のある他の音楽教育活動に同時に参加している子供は除外されます。
- 活動耐容性の欠如:子供が慣らしセッション中または研究期間中のいかなる時点で、音楽レッスン、遊び心のあるクイズ、または機能的近赤外分光法(fNIRS)の使用を含む提案された活動に著しい耐容性の欠如を示した場合、除外されます。
- 参加不可:子供がすべてのセッションに参加できない場合、または子供とその後見人が研究のいかなる段階への参加を拒否した場合、除外されます。 子供はすべてのセッションに出席することが期待されます。
- 不完全な情報:両親または後見人が初期アンケートで完全かつ正確な情報を提供しない場合、子供は研究から除外されます。
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:防止
- 割り当て:ランダム化
- 介入モデル:並列代入
- マスキング:ダブル
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的:コミュニティ・シンギング
コミュニティでの合唱とリズム練習を含む、週次音楽ベースの介入。
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介入グループは、放課後に10週間、週1回の共同音楽セッションに参加します。
この期間中、子供たちは年齢に応じた共同音楽介入活動に取り組み、セッションはビデオで記録されます。
他の名前:
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アクティブコンパレータ:Drawing
実験条件で用いた曲を聴きながら、グループで絵を描くことから成る対照条件。
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コントロール群は、10週間にわたり週1回の描画セッションに参加します。
この間、子どもたちは介入群と同じ音楽を聴きながら芸術的な描画活動に従事しますが、一緒に歌うことはありません。 |
この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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児童行動チェックリスト 1.5-5 総合スコア
時間枠:介入開始前1日前までの事前テスト測定。最終セッション翌日から完了後1か月(10週間)までの事後テスト測定
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AchenbachとRescorlaによって開発され、ブラジルでの研究で良好な信頼性が示されているこの評価ツールは、親からの報告に基づいて、就学前児童の情緒的および行動上の問題の標準化された測定値を得ることを目的としています。
99項目から構成され、3段階のリッカート尺度(0 = 当てはまらない、1 = 少し当てはまる、2 = よく当てはまる)で回答されます。
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介入開始前1日前までの事前テスト測定。最終セッション翌日から完了後1か月(10週間)までの事後テスト測定
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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内面化された症状
時間枠:介入開始前1日前までに行われた事前テスト測定。最終セッションの翌日から完了後1ヶ月(10週間)までに行われた事後テスト測定。
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この尺度は、1.5~5歳児行動チェックリストから引用し、以下のサブ尺度を含みます:
情緒的反応性、不安/抑うつ、身体愁訴、引きこもり行動。 |
介入開始前1日前までに行われた事前テスト測定。最終セッションの翌日から完了後1ヶ月(10週間)までに行われた事後テスト測定。
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外部化症状
時間枠:介入開始前1日前までの事前測定。最後のセッション終了後の翌日から完了後1ヶ月(10週間)までの事後測定。
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これらは、Child Behavior Checklist 1.5-5の以下のサブスケールから得られます:注意問題、および攻撃的行動。
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介入開始前1日前までの事前測定。最後のセッション終了後の翌日から完了後1ヶ月(10週間)までの事後測定。
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強みと困難に関する質問票
時間枠:介入開始前の最大1日前までの事前テスト測定。最後のセッション終了後から1か月後(10週間)までの事後テスト測定
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このアンケートは、Goodman (1997) によって開発され、Fleitlich、Cartázar、Goodman (2000) によってブラジルで検証されたもので、保護者と教師の報告に基づいて子どものメンタルヘルス問題を追跡することを目的としています。
25項目からなり、5つの下位尺度に分かれており、それぞれ5項目ずつで、向社会行動、多動性、情緒的問題、行為、関係性に関する問題をカバーしています。
回答は「偽」、「やや真」、「真」のいずれかです。
スコアは子どもの発達を3つのカテゴリーに分類します:正常範囲(NR)、境界範囲(BR)、異常範囲(AR)。
向社会行動の下位尺度では、スコアが高いほど苦情が少ないことを示しますが、他の下位尺度(多動性、情緒的問題、行為、関係性)では、スコアが高いほど苦情が多いことを示します(Stivanin, Scheuer & Assumpção Jr, 2008)。
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介入開始前の最大1日前までの事前テスト測定。最後のセッション終了後から1か月後(10週間)までの事後テスト測定
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若年層児童のウェルビーイング調査 (SWYC)
時間枠:介入開始前最大1日前までに行われた事前テスト測定。最終セッションの翌日から完了後1ヶ月(10週間)までに行われた事後テスト測定。
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ペリンら(2016年)によって開発され、モレイラら(2019年)によってブラジルで検証されたこのツールは、保護者の報告に基づいて、65か月未満の子供の発達状態をスクリーニングすることを目的としています。
約40項目からなり、理解と回答が容易(平均実施時間15分)で、発達、感情・行動、家族のリスク要因などの領域を扱います(モレイラら、2019年)。 このツールにはTEDIと呼ばれるアプリケーションがあり、研究者が実施を支援し、記入エラーを最小限に抑えます。 |
介入開始前最大1日前までに行われた事前テスト測定。最終セッションの翌日から完了後1ヶ月(10週間)までに行われた事後テスト測定。
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その他の成果指標
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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Child Behavior Checklist 1.5-5のサブスケール
時間枠:介入開始の前日までに実施された事前測定。最終セッションの翌日から完了後1ヶ月(10週間)までに実施された事後測定
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感情的反応性、不安/抑うつ、身体愁訴、引きこもり行動、注意問題、攻撃的行動、および睡眠問題。
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介入開始の前日までに実施された事前測定。最終セッションの翌日から完了後1ヶ月(10週間)までに実施された事後測定
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協力者と研究者
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捜査官
- 主任研究者:Mayron Piccolo, PhD、Harvard University
出版物と役立つリンク
一般刊行物
- Piccolo M,Dos Santos DW,Herold S,Hooley JM
便利なリンク
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
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