崩壊した建物の下に閉じ込められた子どもの体液・電解質バランスを維持するための2つの異なる方法を使用した看護学生のトレーニング効果の測定

地震などの大規模災害は、発達過程が進行中であり、ストレス対処メカニズムが成人と比較して限られている子どもに、より深刻で長期的な生物心理社会的影響を及ぼします。 特に、建物の倒壊は子どもの生命を脅かす危険をもたらします。 がれきの下に閉じ込められた子どもに生じる圧挫損傷とそれに伴う生理学的変化には、体液・電解質バランスの崩壊が含まれます。 組織損傷とクラッシュ症候群に起因する体液・電解質不均衡は、代謝問題や急性腎不全など、生命を脅かす合併症を引き起こす可能性があります。 したがって、小児看護師は、効果的なケアを維持するために、災害状況下の子どもをケアするために必要な知識と技能を備えていることが不可欠です。 この必要性は、そのような知識と技能を小児看護学部教育カリキュラムに組み込むことの重要性を強調しています。

小児看護学生が、災害状況下で遭遇する可能性のあるこれらの複雑で高リスクな臨床状況に対処するために適切に準備されていることは、ケアの質に直接影響するため、極めて重要です。 しかしながら、実際の臨床現場でそのような症例に遭遇する可能性が限られていることや、臨床実践領域における高い業務負荷と時間的制約などの要因により、学生が知識と技能を発展させるのを助ける代替教育方法の利用が必要となります。 様々なアプローチの一つである従来の教授法は、ほとんどが教師中心であり、質疑応答セッションに限定されています。 このため、特に小児ケアの分野では、近年、シミュレーションに基づく訓練方法の利用がますます広まっています。

この研究には、セルチュク大学看護学部に在籍する69名の学生が含まれました。 参加者は、SG、KEG、KGとラベルされた封筒を使用してグループに分けられました。 研究前に、各グループのサンプルサイズは、効果量（d=0.80）、検出力（.95）、アルファ誤差（.05）に基づいて計算され、合計57名の参加者となりました。 研究期間中に生じる可能性のあるサンプリング上の問題（参加者が継続を望まないなど）を防ぐため、サンプルサイズを20％増加させ、合計69名の看護学生（従来教育群：23名；シミュレーション群：23名；対照群：23名）となりました。 従来教育群は、がれきの下に閉じ込められた子どもの体液・電解質バランスに関連する看護介入について、合計90分間の単一の理論モジュールで訓練を受けました。 一方、シミュレーション群は、理論指導とシミュレーションシナリオ体験の両方を通じて同じ訓練を、合計270分間の2つのモジュールで受けました。 対照群は訓練を受けませんでした。

データは、情報フォーム、がれきの下に閉じ込められた子どもの体液・電解質バランスを維持することを目的とした看護学生の看護実践を評価するフォーム、および看護における臨床意思決定自信と不安尺度を使用して収集されました。 これらの尺度の妥当性と信頼性の研究は、トルコ人集団を対象に行われました。