Vurdering av effektene av trening på sykepleierstudenter ved bruk av to ulike metoder for opprettholdelse av væske- og elektrolytbalanse hos et barn fanget under et kollaps

Massekatastrofer som jordskjelv har mer alvorlige og langvarige biopsykososiale effekter på barn, hvis utviklingsprosesser er pågående og hvis stresshåndteringsmekanismer er mer begrenset sammenlignet med voksne. Spesielt utgjør bygningskollaps en livstruende fare for barn. Knusningsskader hos barn som er fanget under rusk og den resulterende fysiologiske endringen inkluderer forstyrrelse av væske-elektrolyttbalansen. Væske-elektrolyttubalanse som følge av vevsskade og Crush-syndrom kan føre til livstruende komplikasjoner som metabolske problemer og akutt nyresvikt. Derfor er det avgjørende at pediatriske sykepleiere besitter kunnskapene og ferdighetene som er nødvendige for å ta vare på barn under katastrofeforhold for å sikre at effektiv omsorg kan opprettholdes. Denne nødvendigheten understreker viktigheten av å innlemme slik kunnskap og ferdigheter i pensumet for grunnutdanning i pediatrisk sykepleie.

Det er avgjørende at studenter i pediatrisk sykepleie er tilstrekkelig forberedt på å håndtere disse komplekse og høye risiko kliniske situasjonene de kan møte under katastrofeforhold, da dette direkte påvirker kvaliteten på omsorgen. Imidlertid gjør faktorer som den begrensede sannsynligheten for å møte slike tilfeller i virkelige kliniske miljøer og den høye arbeidsbelastningen og tidsbegrensningene i klinisk praksis det nødvendig å bruke alternative undervisningsmetoder for å hjelpe studenter med å utvikle sine kunnskaper og ferdigheter. Tradisjonelle undervisningsmetoder, som er blant de ulike tilnærmingene, er for det meste lærer-sentrerte og begrenset til spørsmål-og-svar-økter. Av denne grunn har bruken av simuleringsbaserte treningsmetoder blitt stadig mer utbredt i de siste årene, spesielt innenfor feltet pediatrisk omsorg.

Denne studien inkluderte 69 studenter innskrevet ved Sykepleierfakultetet ved Selçuk-universitetet. Deltakerne ble delt inn i grupper ved hjelp av forseglede konvolutter merket SG, KEG og KG. Før studien ble utvalgsstørrelsen for hver gruppe beregnet basert på effektstørrelsen (d=0,80), styrken (.95) og alfafeilen (.05), noe som resulterte i totalt 57 deltakere. For å forhindre potensielle utvalgsproblemer som kan oppstå under studien (som at deltakere ikke ønsker å fortsette), ble utvalgsstørrelsen økt med 20%, noe som resulterte i totalt 69 sykepleiestudenter (konvensjonell undervisningsgruppe: 23; simuleringsgruppe: 23; kontrollgruppe: 23). Den tradisjonelle undervisningsgruppen fikk opplæring i sykepleieintervensjoner relatert til væske-elektrolyttbalansen til et barn fanget under rusk i en enkelt teoretisk modul som varte totalt 90 minutter. Simuleringsgruppen fikk imidlertid den samme opplæringen gjennom både teoretisk instruksjon og simuleringsscenarioerfaring, i to moduler som totalt utgjorde 270 minutter. Kontrollgruppen fikk ingen opplæring.

Data ble samlet inn ved hjelp av et informasjonsskjema, et skjema for vurdering av sykepleiestudenters sykepleiepraksis rettet mot å opprettholde væske- og elektrolyttbalansen hos et barn fanget under rusk, og Skalaen for klinisk beslutningstakingstrygghet og angst i sykepleie. Gyldighets- og pålitelighetsstudier for disse skalaene ble utført på den tyrkiske befolkningen.