Stanovení účinků výcviku na studenty ošetřovatelství pomocí dvou různých metod pro udržení rovnováhy tekutin a elektrolytů u dítěte uvězněného pod zříceninou

Hromadné katastrofy, jako jsou zemětřesení, mají na děti závažnější a dlouhodobější biopsychosociální účinky, protože jejich vývojové procesy stále probíhají a jejich mechanismy zvládání stresu jsou ve srovnání s dospělými omezenější. Zejména zřícení budov představuje pro děti život ohrožující nebezpečí. Crushová zranění u dětí uvězněných pod troskami a následné fyziologické změny zahrnují narušení rovnováhy tekutin a elektrolytů. Nerovnováha tekutin a elektrolytů vyplývající z poškození tkání a Crush syndromu může vést k život ohrožujícím komplikacím, jako jsou metabolické problémy a akutní selhání ledvin. Proto je nezbytné, aby dětské sestry měly znalosti a dovednosti nezbytné pro péči o děti v podmínkách katastrofy, aby bylo zajištěno udržení efektivní péče. Tato nutnost zdůrazňuje důležitost začlenění takových znalostí a dovedností do vzdělávacího programu pro dětské ošetřovatelství na bakalářské úrovni.

Je zásadní, aby studenti dětského ošetřovatelství byli dostatečně připraveni zvládat tyto složité a vysoce rizikové klinické situace, s nimiž se mohou setkat během katastrofických podmínek, protože to přímo ovlivňuje kvalitu péče. Nicméně faktory, jako je omezená pravděpodobnost setkání s takovými případy v reálném klinickém prostředí a vysoké pracovní vytížení a časová omezení v klinických praxích, vyžadují použití alternativních vzdělávacích metod, které pomáhají studentům rozvíjet jejich znalosti a dovednosti. Tradiční výukové metody, které patří mezi různé přístupy, jsou většinou zaměřeny na učitele a omezeny na otázky a odpovědi. Z tohoto důvodu se v posledních letech stále více rozšířilo použití výukových metod založených na simulaci, zejména v oblasti dětské péče.

Tato studie zahrnovala 69 studentů zapsaných na Fakultě ošetřovatelství Selcukovy univerzity. Účastníci byli rozděleni do skupin pomocí zapečetěných obálek označených SG, KEG a KG. Před studií byla velikost vzorku pro každou skupinu vypočtena na základě velikosti efektu (d=0,80), síly (.95) a alfa chyby (.05), což vedlo k celkovému počtu 57 účastníků. Aby se předešlo možným problémům s výběrem vzorku, které by mohly během studie vzniknout (jako například účastníci, kteří by si nepřáli pokračovat), byla velikost vzorku zvýšena o 20 %, což vedlo k celkovému počtu 69 studentů ošetřovatelství (tradiční vzdělávací skupina: 23; simulační skupina: 23; kontrolní skupina: 23). Tradiční vzdělávací skupina absolvovala školení o ošetřovatelských zásazích souvisejících s rovnováhou tekutin a elektrolytů u dítěte uvězněného pod troskami v jediném teoretickém modulu trvajícím celkem 90 minut. Simulační skupina však absolvovala stejné školení prostřednictvím teoretické výuky i zkušenosti se simulačním scénářem ve dvou modulech trvajících celkem 270 minut. Kontrolní skupina neabsolvovala žádné školení.

Data byla shromážděna pomocí informačního formuláře, formuláře hodnocení ošetřovatelských praktik studentů ošetřovatelství zaměřených na udržení rovnováhy tekutin a elektrolytů u dítěte uvězněného pod troskami a Škály důvěry v klinické rozhodování a úzkosti v ošetřovatelství. Studie validity a reliability těchto škál byly provedeny na turecké populaci.