Determinazione degli effetti della formazione sugli studenti di infermieristica utilizzando due metodi diversi per mantenere l'equilibrio di liquidi ed elettroliti in un bambino intrappolato sotto una frana

Le catastrofi di massa come i terremoti hanno effetti biopsicosociali più gravi e duraturi sui bambini, i cui processi di sviluppo sono in corso e i cui meccanismi di gestione dello stress sono più limitati rispetto agli adulti. In particolare, i crolli degli edifici rappresentano un pericolo di vita per i bambini. Le lesioni da schiacciamento nei bambini intrappolati sotto le macerie e i conseguenti cambiamenti fisiologici includono l'alterazione dell'equilibrio idroelettrolitico. Lo squilibrio idroelettrolitico risultante dal danno tissutale e dalla Sindrome da Schiacciamento può portare a complicazioni potenzialmente letali come problemi metabolici e insufficienza renale acuta. Pertanto, è essenziale che gli infermieri pediatrici possiedano le conoscenze e le competenze necessarie per assistere i bambini in condizioni di disastro per garantire che possa essere mantenuta un'assistenza efficace. Questa necessità evidenzia l'importanza di incorporare tali conoscenze e competenze nel curriculum di laurea in infermieristica pediatrica.

È cruciale che gli studenti di infermieristica pediatrica siano adeguatamente preparati a gestire queste situazioni cliniche complesse e ad alto rischio che potrebbero incontrare durante le condizioni di disastro, poiché ciò influisce direttamente sulla qualità dell'assistenza. Tuttavia, fattori come la limitata probabilità di incontrare tali casi in contesti clinici reali e l'elevato carico di lavoro e i vincoli di tempo nelle aree di pratica clinica rendono necessario l'uso di metodi educativi alternativi per aiutare gli studenti a sviluppare le loro conoscenze e competenze. I metodi di insegnamento tradizionali, che sono tra i vari approcci, sono per lo più centrati sull'insegnante e limitati a sessioni di domande e risposte. Per questo motivo, l'uso di metodi di formazione basati sulla simulazione è diventato sempre più diffuso negli ultimi anni, in particolare nel campo dell'assistenza pediatrica.

Questo studio ha incluso 69 studenti iscritti alla Facoltà di Infermieristica dell'Università di Selcuk. I partecipanti sono stati divisi in gruppi utilizzando buste sigillate etichettate SG, KEG e KG. Prima dello studio, la dimensione del campione per ciascun gruppo è stata calcolata in base alla dimensione dell'effetto (d=0,80), alla potenza (.95) e all'errore alfa (.05), risultando in un totale di 57 partecipanti. Per prevenire potenziali problemi di campionamento che potrebbero sorgere durante lo studio (come i partecipanti che non desiderano continuare), la dimensione del campione è stata aumentata del 20%, risultando in un totale di 69 studenti di infermieristica (gruppo di educazione convenzionale: 23; gruppo di simulazione: 23; gruppo di controllo: 23). Il gruppo di educazione tradizionale ha ricevuto una formazione sugli interventi infermieristici relativi all'equilibrio idroelettrolitico di un bambino intrappolato sotto le macerie in un unico modulo teorico della durata totale di 90 minuti. Il gruppo di simulazione, tuttavia, ha ricevuto la stessa formazione sia attraverso l'istruzione teorica che l'esperienza dello scenario di simulazione, in due moduli per un totale di 270 minuti. Il gruppo di controllo non ha ricevuto alcuna formazione.

I dati sono stati raccolti utilizzando un modulo informativo, un modulo di valutazione delle pratiche infermieristiche degli studenti di infermieristica finalizzate a mantenere l'equilibrio idrico ed elettrolitico in un bambino intrappolato sotto le macerie, e la Scala di Fiducia e Ansia nel Processo Decisionale Clinico in Infermieristica. Gli studi di validità e affidabilità per queste scale sono stati condotti sulla popolazione turca.