Bestimmung der Auswirkungen von Schulungen auf Pflegeschüler unter Verwendung zweier verschiedener Methoden zur Aufrechterhaltung des Flüssigkeits- und Elektrolythaushalts bei einem unter einem Einsturz eingeschlossenen Kind

Massenkatastrophen wie Erdbeben haben schwerwiegendere und länger anhaltende biopsychosoziale Auswirkungen auf Kinder, deren Entwicklungsprozesse noch im Gange sind und deren Stressbewältigungsmechanismen im Vergleich zu Erwachsenen eingeschränkter sind. Insbesondere stellen Gebäudeeinstürze für Kinder eine lebensbedrohliche Gefahr dar. Quetschverletzungen bei Kindern, die unter Trümmern eingeschlossen sind, und die daraus resultierenden physiologischen Veränderungen umfassen die Störung des Flüssigkeits-Elektrolyt-Haushalts. Ein Flüssigkeits-Elektrolyt-Ungleichgewicht, das durch Gewebeschäden und Crush-Syndrom verursacht wird, kann zu lebensbedrohlichen Komplikationen wie Stoffwechselproblemen und akutem Nierenversagen führen. Daher ist es für pädiatrische Pflegekräfte unerlässlich, über die für die Betreuung von Kindern unter Katastrophenbedingungen erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten zu verfügen, um eine wirksame Versorgung sicherzustellen. Diese Notwendigkeit unterstreicht die Bedeutung, solche Kenntnisse und Fähigkeiten in das pädiatrische Pflege-Bachelorstudium aufzunehmen.

Es ist entscheidend, dass pädiatrische Pflegestudenten angemessen darauf vorbereitet sind, diese komplexen und hochriskanten klinischen Situationen zu bewältigen, denen sie unter Katastrophenbedingungen begegnen können, da dies direkt die Qualität der Pflege beeinflusst. Allerdings erfordern Faktoren wie die geringe Wahrscheinlichkeit, solche Fälle in realen klinischen Umgebungen anzutreffen, sowie die hohe Arbeitsbelastung und Zeitbeschränkungen in klinischen Praxisbereichen den Einsatz alternativer Bildungsmethoden, um den Studierenden bei der Entwicklung ihrer Kenntnisse und Fähigkeiten zu helfen. Traditionelle Lehrmethoden, die zu den verschiedenen Ansätzen gehören, sind meist lehrerzentriert und auf Frage-Antwort-Sitzungen beschränkt. Aus diesem Grund hat sich der Einsatz simulationsbasierter Trainingsmethoden in den letzten Jahren insbesondere im Bereich der pädiatrischen Versorgung zunehmend verbreitet.

Diese Studie umfasste 69 Studierende, die an der Fakultät für Pflegewissenschaften der Selcuk-Universität eingeschrieben waren. Die Teilnehmer wurden mithilfe versiegelter Umschläge, die mit SG, KEG und KG gekennzeichnet waren, in Gruppen eingeteilt. Vor der Studie wurde die Stichprobengröße für jede Gruppe basierend auf der Effektgröße (d=0,80), der Power (.95) und dem Alpha-Fehler (.05) berechnet, was insgesamt 57 Teilnehmer ergab. Um potenzielle Stichprobenprobleme, die während der Studie auftreten könnten (wie Teilnehmer, die nicht weitermachen möchten), zu verhindern, wurde die Stichprobengröße um 20 % erhöht, was insgesamt 69 Pflegestudenten ergab (konventionelle Ausbildungsgruppe: 23; Simulationsgruppe: 23; Kontrollgruppe: 23). Die traditionelle Ausbildungsgruppe erhielt eine Schulung zu pflegerischen Interventionen im Zusammenhang mit dem Flüssigkeits-Elektrolyt-Haushalt eines unter Trümmern eingeschlossenen Kindes in einem einzigen theoretischen Modul von insgesamt 90 Minuten. Die Simulationsgruppe erhielt dieselbe Schulung jedoch sowohl durch theoretischen Unterricht als auch durch Simulationsszenarioerfahrung in zwei Modulen von insgesamt 270 Minuten. Die Kontrollgruppe erhielt keine Schulung.

Die Daten wurden mithilfe eines Informationsbogens, eines Bogens zur Bewertung der Pflegepraktiken von Pflegestudenten zur Aufrechterhaltung des Flüssigkeits- und Elektrolythaushalts bei einem unter Trümmern eingeschlossenen Kind und der Skala für klinische Entscheidungszuversicht und -angst in der Pflege erhoben. Validitäts- und Reliabilitätsstudien für diese Skalen wurden an der türkischen Bevölkerung durchgeführt.