Het bepalen van de effecten van training op verpleegkundestudenten met behulp van twee verschillende methoden voor het handhaven van vocht- en elektrolytenbalans bij een kind dat vastzit onder ingestort puin

Massa-rampen zoals aardbevingen hebben ernstigere en langdurigere biopsychosociale effecten op kinderen, wiens ontwikkelingsprocessen nog gaande zijn en wiens stresscopingmechanismen beperkter zijn in vergelijking met volwassenen. In het bijzonder vormen ingestorte gebouwen een levensbedreigend gevaar voor kinderen. Verpletteringsletsels bij kinderen die onder puin vastzitten en de daaruit voortvloeiende fysiologische veranderingen omvatten verstoring van de vocht- en elektrolytenbalans. Vocht- en elektrolytenonbalans als gevolg van weefselschade en Crush Syndroom kan leiden tot levensbedreigende complicaties zoals metabole problemen en acuut nierfalen. Daarom is het essentieel dat kinderverpleegkundigen de kennis en vaardigheden bezitten die nodig zijn voor de zorg voor kinderen in rampsituaties om effectieve zorg te kunnen waarborgen. Deze noodzaak benadrukt het belang van het opnemen van dergelijke kennis en vaardigheden in het curriculum van de kinderverpleegkunde bacheloropleiding.

Het is cruciaal dat studenten kinderverpleegkunde adequaat voorbereid zijn om deze complexe en hoogrisico klinische situaties, die zij kunnen tegenkomen tijdens rampsituaties, aan te pakken, aangezien dit direct van invloed is op de kwaliteit van zorg. Echter, factoren zoals de beperkte kans om dergelijke gevallen in echte klinische settings tegen te komen en de hoge werkdruk en tijdsdruk in klinische praktijkgebieden maken het gebruik van alternatieve onderwijsmethoden noodzakelijk om studenten te helpen hun kennis en vaardigheden te ontwikkelen. Traditionele onderwijsmethoden, die behoren tot de verschillende benaderingen, zijn meestal docentgericht en beperkt tot vraag- en antwoordsessies. Om deze reden is het gebruik van simulatiegebaseerde trainingsmethoden de laatste jaren steeds wijdverspreider geworden, met name op het gebied van kinderverpleegkunde.

Deze studie omvatte 69 studenten ingeschreven aan de Faculteit Verpleegkunde van de Selcuk Universiteit. Deelnemers werden verdeeld in groepen met behulp van verzegelde enveloppen gelabeld SG, KEG en KG. Voorafgaand aan de studie werd de steekproefomvang voor elke groep berekend op basis van de effectgrootte (d=0,80), kracht (.95) en alfafout (.05), wat resulteerde in een totaal van 57 deelnemers. Om mogelijke steekproefproblemen die tijdens de studie zouden kunnen optreden (zoals deelnemers die niet willen doorgaan) te voorkomen, werd de steekproefomvang met 20% verhoogd, wat resulteerde in een totaal van 69 verpleegkundestudenten (conventionele opleidingsgroep: 23; simulatiegroep: 23; controlegroep: 23). De traditionele opleidingsgroep kreeg training over verpleegkundige interventies gerelateerd aan de vocht- en elektrolytenbalans van een kind dat onder puin vastzat in een enkele theoretische module van in totaal 90 minuten. De simulatiegroep kreeg echter dezelfde training via zowel theoretische instructie als simulatiescenario-ervaring, in twee modules van in totaal 270 minuten. De controlegroep kreeg geen training.

Gegevens werden verzameld met behulp van een informatieformulier, een formulier voor het beoordelen van de verpleegkundige praktijken van verpleegkundestudenten gericht op het handhaven van vocht- en elektrolytenbalans bij een kind dat onder puin vastzat, en de Schaal voor Vertrouwen en Angst in Klinische Besluitvorming in de Verpleegkunde. Validiteits- en betrouwbaarheidsstudies voor deze schalen werden uitgevoerd op de Turkse populatie.