心理劇介入が大学生の共感性、自己受容、および心理的ウェルビーイングに与える影響

本研究は、看護学部学生の心理的ウェルビーイング、共感性、自己思いやり、およびパーソナリティ関連特性に対する構造化されたサイコドラマに基づく介入の有効性を評価するために設計された無作為化比較試験です。

この研究は、イタリアのフォッジャ大学看護学部において、医学・外科学科に在籍する学生を対象に実施されます。参加者は、コンピューター生成の無作為化手順を用いて、介入群または対照群のいずれかに無作為に割り付けられます。

介入群は、週1回、各回約2時間の計10回のセッションから構成される構造化されたサイコドラマプログラムに参加します。セッションは認定サイコドラマセラピストによって実施され、感情の自覚、対人スキル、役割取得能力、および心理的ウェルビーイングの向上を目的とした構造化された枠組みに沿って行われます。対照群は、研究期間中に介入を受けず、通常の学業活動を継続します。

データは、ベースライン（事前テスト）、介入後、および2か月後の追跡調査の3つの時点で収集されます。事前、事後、および追跡調査では、ポジティブ・ネガティブ感情スケジュール（PANAS）、PERMAプロファイラー、基礎共感尺度（BES）、自己思いやり尺度（SCS）、感情伝染尺度（ECS）、ローゼンバーグ自尊感情尺度、およびHEXACOパーソナリティインベントリーが実施されます。

本研究の主な目的は、サイコドラマ介入が対照群と比較して心理的ウェルビーイングおよび対人機能において有意な改善をもたらすかどうかを明らかにすることです。副次的アウトカムには、共感性、自己思いやり、感情伝染、自尊感情、感情状態、およびパーソナリティ特性の変化が含まれます。

本研究は混合因子計画（介入 vs. 対照 × 時間）を採用しており、介入の短期的および持続的効果の両方を評価することが可能です。研究結果は、看護学生の精神的健康および専門的成長を支援することを目的とした、エビデンスに基づく教育的および心理社会的介入の開発に貢献することが期待されます。