Die Auswirkung der Psychodrama-Intervention auf die Empathie, Selbstmitgefühl und das psychische Wohlbefinden von Universitätsstudenten

Diese Studie ist eine randomisierte kontrollierte Studie, die darauf ausgelegt ist, die Wirksamkeit einer strukturierten, psychodrama-basierten Intervention auf das psychologische Wohlbefinden, die Empathie, das Selbstmitgefühl und die persönlichkeitsbezogenen Merkmale von Pflegestudierenden im Grundstudium zu bewerten.

Die Studie wird an der Fakultät für Pflegewissenschaften der Universität Foggia in Italien mit Studierenden durchgeführt, die in der Abteilung für Medizinische und Chirurgische Wissenschaften eingeschrieben sind. Die Teilnehmer werden mithilfe eines computergenerierten Randomisierungsverfahrens entweder einer Interventionsgruppe oder einer Kontrollgruppe zufällig zugeteilt.

Die Interventionsgruppe wird an einem strukturierten Psychodrama-Programm teilnehmen, das aus zehn wöchentlichen Sitzungen besteht, die jeweils etwa zwei Stunden dauern. Die Sitzungen werden von einem zertifizierten Psychodrama-Therapeuten durchgeführt und folgen einem strukturierten Rahmen, der darauf abzielt, das emotionale Bewusstsein, die zwischenmenschlichen Fähigkeiten, die Rollenübernahmefähigkeit und das psychologische Wohlbefinden zu verbessern. Die Kontrollgruppe erhält während des Studienzeitraums keine Intervention und setzt ihre routinemäßigen akademischen Aktivitäten fort.

Die Daten werden zu drei Zeitpunkten erhoben: zu Beginn (Pre-Test), nach der Intervention und bei einer 2-monatigen Nachuntersuchung. In den Pre-, Post- und Nachuntersuchungsbewertungen werden der Positive and Negative Affect Schedule (PANAS), der PERMA Profiler, die Basic Empathy Scale (BES), die Self-Compassion Scale (SCS), die Emotional Contagion Scale (ECS), die Rosenberg Self-Esteem Scale und das HEXACO Personality Inventory eingesetzt.

Das primäre Ziel der Studie ist es, festzustellen, ob die Psychodrama-Intervention im Vergleich zur Kontrollgruppe zu signifikanten Verbesserungen des psychologischen Wohlbefindens und der zwischenmenschlichen Funktionsfähigkeit führt. Zu den sekundären Ergebnissen gehören Veränderungen in Empathie, Selbstmitgefühl, emotionaler Ansteckung, Selbstwertgefühl, affektiven Zuständen und Persönlichkeitsmerkmalen.

Diese Studie verwendet ein gemischtes faktorielles Design (Intervention vs. Kontrolle × Zeit), das die Bewertung sowohl kurzfristiger als auch nachhaltiger Effekte der Intervention ermöglicht. Die Ergebnisse sollen dazu beitragen, evidenzbasierte Bildungs- und psychosoziale Interventionen zu entwickeln, die darauf abzielen, die psychische Gesundheit und die berufliche Entwicklung von Pflegestudierenden zu unterstützen.