증거 기반 치료(EBT)를 구현하기 위한 세 가지 교육 모델을 비교하기 위한 주 전체 시험

PCIT(Parent-Child Interaction Therapy)를 포함하여 파괴적 행동 장애(DBD)를 치료하기 위해 증거 기반 치료(EBT)를 사용할 수 있습니다. 어린이와 가족을 도울 수 있는 EBT의 잠재력에도 불구하고 그들은 주로 대학 환경에 남아 있습니다. 저명한 현장 지도자들은 치료 연구와 임상 실습 간의 불일치에 대해 우려를 표명했으며 EBT 구현이 우선 순위임을 나타냈습니다. 일반적으로 사용되는 교육 모델이 임상의 행동을 변화시키고, 완전한 구현을 달성하고(예: 치료 충실도를 높이고, 서비스 환경에 통합) 긍정적인 고객 결과를 지원하는 데 얼마나 효과적인지에 대한 실증적 증거가 거의 없습니다. 이 새로운 애플리케이션은 세 가지 교육 모델(Learning Collaborative, Train-the-Trainer 및 Web-Supported Self-Study)의 효과를 평가하여 실제 커뮤니티 환경에서 잘 확립된 EBT를 구현합니다.

이 목표를 달성하기 위해 프로젝트는 세 가지 구체적인 목표에 따라 진행됩니다.

1. 교육 결과에 대한 지식을 쌓기 위해
2. 구현 결과에 대한 지식을 구축하고
3. LC, TTT 및 SS 모델을 사용하여 임상의를 교육하는 것이 주요 고객 결과에 미치는 영향을 이해합니다.

펜실베이니아 전역에 걸쳐 243개의 가능한 면허 정신과 클리닉 중 72개(30%)가 다음 세 가지 훈련 조건 중 하나로 무작위 배정됩니다.

1. 학습 협력 (LC),
2. 트레이너 교육(TTT) 또는
3. 웹 지원 셀프 스터디(SS).

또한 데이터는 TTT 모델의 의도가 해당 그룹의 참가자가 조직으로 돌아가 조직 내 다른 사람들을 교육하는 것이므로 TTT 그룹의 임상의가 교육한 직원에 대해 수집됩니다. 교육의 영향(임상의 수준)은 교육 일정과 일치하는 4개의 시점(기준선, 6, 12 및 24개월)에서 평가됩니다. 교육이 시작된 직후, 참여 임상의(N = 288)의 사례 부하에서 부모-자녀 쌍(클라이언트 수준)이 모집됩니다. 고객 결과는 4가지 시점(치료 전, 3, 6 및 12개월)에서 평가됩니다. 구현 결과(클리닉 수준)는 교육 후 기준선, 6, 12 및 24개월에 평가됩니다. 이 제안은 주 전역에서 PCIT를 구현하고 궁극적으로 유지하기 위해 진행 중인 주 주도 이니셔티브를 기반으로 합니다. 이 프로젝트에서 얻은 교훈은 펜실베니아 및 기타 주에서 향후 EBT 구현 노력에 직접적인 영향을 미쳐 전국적인 지역 사회 환경에서 EBT 사용을 늘리는 데 도움이 될 것입니다.