학부 의학 교육의 e-러닝에서의 인지 스타일과 모바일 기술

배경:

6년제 학부 의학 교육(UME)의 새로운 디자인은 주로 (1) 신체 기관 시스템의 통합 커리큘럼, (2) 다양한 임상 교육 및 평가 방법, (3) UME의 일반화를 포함합니다. UME는 졸업생들이 차별화되지 않은 일반 의사가 될 수 있도록 하기 위한 것입니다. 교실과 병원에서 교육 시간이 감소함에 따라 안과 및 이비인후과-두경부 수술(ORL-HNS)과 같은 1차 의료의 필수이지만 사소한 구성 요소는 UME에서 불균형적으로 과소 표현됩니다. 캐나다에서는 ORL-HNS 문제 관리에 대한 상당한 후속 효과가 가정 의학 레지던트에게 나타났습니다. 교실과 병원에서 여분의 시간을 늘리지 않고 학습 부족을 개선하고 임상 역량을 향상시키기 위해 새로운 의학 교육은 자기 주도적 학습을 가능하게하고 교실 밖에서 학습 시간을 늘리는 것을 강조합니다. 따라서 우리는 교육 기술의 혁신이 ORL-HNS의 학습 결과를 향상시킬 수 있다고 가정합니다.

목적: 본 연구는 M-TEL(Mobile Technology in e-Learning)이 ORL-HNS 교수에 효과적인 도구인지 확인하고, M-TEL의 다양한 인지 스타일이 학습 성과에 미치는 영향을 다양한 모듈과 비교하는 것을 목적으로 한다. 의학 교육.

재료 및 방법:

이것은 무작위 통제 시험입니다. 첫째, 우리는 모바일 장치에서 실행할 수 있는 응용 프로그램(APP) 기능으로 변환하여 상위 10개의 응급 ORL-HNS 장애의 e-러닝 플랫폼을 설정했습니다. 둘째, ORL-HNS에서 이전 교육을 받지 않은 60명의 UME 학생을 모집하여 필드 의존성 또는 필드 독립성과 같은 인지 스타일을 결정하기 위해 그룹 임베디드 수치 테스트를 받을 것입니다. 맹검 무작위 배정 후 학생들은 텍스트 그림 파워 포인트 쇼의 표준 e-러닝 또는 대화형 멀티미디어 모듈을 사용하여 응급 ORL-HNS 장애의 두 가지 모듈에 대해 교육을 받습니다. 주제는 텍스트 기반 평가를 사용하여 응급 ORL-HNS 장애에 대해 평가되며 멀티미디어 평가는 지침 전후에 수행됩니다.

예상 결과:

본 연구는 (1) 부족한 수업시간을 보완하기 위해 혁신적인 모바일 e-러닝을 제공할 수 있는 ORL-HNS의 M-TEL을 구축하고, (2) M-TEL이 ORL-HNS 수업의 효율성을 높일 수 있음을 확인할 수 있다. HNS 및 (3) 이 플랫폼을 사용하여 필드 의존성과 필드 독립성 사이의 다양한 의학 교육 모듈로 M-TEL의 학습 결과 차이를 이해합니다.