Estilo Cognitivo e Tecnologia Móvel no E-learning na Graduação em Medicina

Fundo:

Novos projetos de educação médica de graduação de 6 anos (UME) incluem principalmente (1) currículos integrais do sistema de órgãos do corpo, (2) métodos múltiplos de ensino e avaliação clínica e (3) generalismo em UME. A UME destina-se a permitir que os graduados se tornem médicos gerais indiferenciados. Juntamente com a diminuição das horas educacionais nas salas de aula e no hospital, componentes essenciais, mas menores, da atenção primária, como oftalmologia e otorrinolaringologia-cirurgia de cabeça e pescoço (ORL-HNS), estão desproporcionalmente sub-representados na UME. No Canadá, efeitos substanciais a jusante no gerenciamento de problemas de ORL-HNS foram observados em residentes de medicina familiar. A fim de melhorar a insuficiência de aprendizagem e aumentar a competência clínica sem aumentar as horas extras nas salas de aula e nos hospitais, a nova educação médica enfatiza a possibilidade de aprendizado autodirecionado e o aumento das horas de aprendizado fora das salas de aula. Assim, levantamos a hipótese de que as inovações em tecnologia educacional podem melhorar os resultados de aprendizagem do ORL-HNS.

Objetivos: Este estudo tem como objetivo determinar se a tecnologia móvel em e-learning (M-TEL) é uma ferramenta eficaz para a instrução de ORL-HNS e comparar os efeitos de diferentes estilos cognitivos nos resultados de aprendizagem de M-TEL com vários módulos de Educação médica.

Material e métodos:

Este é um estudo randomizado controlado. Em primeiro lugar, configuramos uma plataforma de e-learning dos 10 principais distúrbios ORL-HNS emergentes com a tradução em uma função de aplicativo (APP) que pode ser executada em dispositivos móveis. Em segundo lugar, recrutaremos 60 alunos da UME sem formação prévia em ORL-HNS para se submeterem ao Group Embedded Figures Test para determinar os seus estilos cognitivos como dependência de campo ou independência de campo. Após a randomização cega, os alunos são instruídos em dois módulos de distúrbios ORL-HNS emergentes, usando um e-learning padrão de apresentação em Power Point de figuras de texto ou um módulo multimídia interativo. Os indivíduos são avaliados em distúrbios ORL-HNS emergentes usando uma avaliação baseada em texto e uma avaliação multimídia ocorre antes e após as instruções.

Antecipação do resultado:

Este estudo pode (1) estabelecer um M-TEL de ORL-HNS que pode fornecer um e-learning móvel inovador para complementar a deficiência das horas de aula, (2) confirmar que o M-TEL pode aumentar a eficiência da instrução de ORL- HNS, e (3) compreender as diferenças nos resultados de aprendizagem do M-TEL com vários módulos de educação médica entre dependência de campo e independência arquivada usando esta plataforma.