Kognitivní styl a mobilní technologie v e-learningu v pregraduálním lékařském vzdělávání
27. ledna 2021 aktualizováno: Chang Gung Memorial Hospital
Kognitivní styl a mobilní technologie v e-learningu v pregraduálním lékařském vzdělávání – Randomizovaná kontrolovaná studie otolaryngologie – chirurgie hlavy a krku
Nové návrhy šestiletého pregraduálního lékařského vzdělávání (UME) na Tchaj-wanu zahrnují především (1) integrální osnovy systému tělesných orgánů, (2) více metod klinické výuky a hodnocení a (3) generalismus v UME.
Spolu s klesajícími vyučovacími hodinami ve třídách a nemocnicích jsou v UME neúměrně nedostatečně zastoupeny základní, ale méně významné součásti primární zdravotní péče, jako je oftalmologie a otorinolaryngologie – chirurgie hlavy a krku (ORL-HNS).
Nové lékařské vzdělávání klade důraz na umožnění samostudia a na prodloužení vyučovacích hodin mimo učebny.
V souladu s tím předpokládáme, že inovace ve vzdělávacích technologiích mohou zlepšit výsledky učení ORL-HNS.
Cílem této studie je zjistit, zda je mobilní technologie v e-learningu (M-TEL) efektivním nástrojem pro výuku ORL-HNS a porovnat vliv různých kognitivních stylů na výsledky učení M-TEL s různými moduly lékařského vzdělávání. .
Toto je randomizovaná kontrolovaná studie.
Přijmeme 60 studentů UME bez předchozího školení v ORL-HNS, aby podstoupili skupinový test vložených postav, aby určili jejich kognitivní styly, jako je závislost na poli nebo nezávislost na poli.
Po zaslepené randomizaci jsou studenti poučeni o dvou modulech vznikajících poruch ORL-HNS, a to buď pomocí standardního e-learningu textově-figurální Power Point show, nebo interaktivního multimediálního modulu.
Subjekty jsou hodnoceny na vznikající poruchy ORL-HNS pomocí hodnocení založeného na textu a multimediální hodnocení probíhá před a po výuce.
Po 7 dnech budou vyhodnoceni pomocí globálního skóre spokojenosti a dotazníku AttrakDiff2.
Očekáváme, že tato studie může potvrdit, že M-TEL může zvýšit efektivitu výuky ORL-HNS a porozumět rozdílům ve výsledcích učení M-TEL s různými moduly lékařského vzdělávání mezi závislostí v terénu a samostatností na této platformě.
Přehled studie
Postavení
Dokončeno
Podmínky
Intervence / Léčba
Detailní popis
Pozadí:
Nové návrhy šestiletého pregraduálního lékařského vzdělávání (UME) zahrnují především (1) integrální osnovy systému tělesných orgánů, (2) více metod klinické výuky a hodnocení a (3) generalismus v UME. UME má umožnit absolventům stát se nediferencovanými praktickými lékaři. Spolu s klesajícími vyučovacími hodinami ve třídách a nemocnicích jsou v UME neúměrně nedostatečně zastoupeny základní, ale méně významné součásti primární zdravotní péče, jako je oftalmologie a otorinolaryngologie – chirurgie hlavy a krku (ORL-HNS). V Kanadě byly u rezidentů rodinného lékařství zaznamenány podstatné následné účinky na zvládání problémů ORL-HNS. Aby se zlepšila nedostatečnost učení a zlepšila se klinická kompetence, aniž by se navyšovalo hodiny navíc ve třídách a nemocnicích, klade nové lékařské vzdělávání důraz na umožnění samostatného učení a zvýšení hodin učení mimo učebny. V souladu s tím předpokládáme, že inovace ve vzdělávacích technologiích mohou zlepšit výsledky učení ORL-HNS.
Cíle: Cílem této studie je zjistit, zda mobilní technologie v e-learningu (M-TEL) je efektivním nástrojem pro výuku ORL-HNS a porovnat účinky různých kognitivních stylů na výsledky učení M-TEL s různými moduly výuky. lékařské vzdělání.
Materiály a metody:
Toto je randomizovaná kontrolovaná studie. Nejprve jsme vytvořili e-learningovou platformu 10 nejčastějších poruch ORL-HNS s převedením do funkce aplikace (APP), kterou lze spustit v mobilních zařízeních. Za druhé, přijmeme 60 studentů UME bez předchozího školení v ORL-HNS, aby podstoupili skupinový test vložených postav, aby určili jejich kognitivní styly, jako je závislost na poli nebo nezávislost na poli. Po zaslepené randomizaci jsou studenti poučeni o dvou modulech vznikajících poruch ORL-HNS, a to buď pomocí standardního e-learningu textově-figurální Power Point show, nebo interaktivního multimediálního modulu. Subjekty jsou hodnoceny na vznikající poruchy ORL-HNS pomocí hodnocení založeného na textu a multimediální hodnocení probíhá před a po výuce.
Předpokládaný výsledek:
Tato studie může (1) zavést M-TEL ORL-HNS, který může poskytnout inovativní mobilní e-learning, který doplní nedostatek hodin ve třídě, (2) potvrdit, že M-TEL může zvýšit efektivitu výuky ORL- HNS a (3) porozumět rozdílům ve výsledcích učení M-TEL s různými moduly lékařského vzdělávání mezi závislostí v terénu a samostatností v oboru pomocí této platformy.
Typ studie
Intervenční
Zápis (Aktuální)
60
Fáze
- Nelze použít
Kritéria účasti
Výzkumníci hledají lidi, kteří odpovídají určitému popisu, kterému se říká kritéria způsobilosti. Některé příklady těchto kritérií jsou celkový zdravotní stav osoby nebo předchozí léčba.
Kritéria způsobilosti
Věk způsobilý ke studiu
20 let a starší (Dospělý, Starší dospělý)
Přijímá zdravé dobrovolníky
Ano
Pohlaví způsobilá ke studiu
Všechno
Popis
Kritéria pro zařazení:
- Věk > 20 let;
- Studenti UME (definováno jako tři nebo čtyři roky odborné přípravy na lékařské fakultě).
Kritéria vyloučení:
- Předchozí školení ORL-HNS;
- Odmítání účasti.
Studijní plán
Tato část poskytuje podrobnosti o studijním plánu, včetně toho, jak je studie navržena a co studie měří.
Jak je studie koncipována?
Detaily designu
- Primární účel: Jiný
- Přidělení: Randomizované
- Intervenční model: Paralelní přiřazení
- Maskování: Žádné (otevřený štítek)
Zbraně a zásahy
Skupina účastníků / Arm |
Intervence / Léčba |
|---|---|
|
Experimentální: interaktivní multimediální modul
Subjekty zařazené do této experimentální skupiny obdrží intervenci mobilní technologie e-learningu (M-TEL) s využitím modulu interaktivních multimédií (IM) skládajícího se z integrovaného textu, obrázků a testů malých her (intervence) po dobu 100 minut.
Modul je nelinearita učení s interakcí (výběr na základě studenta a pop-up zpětná vazba).
Tento kontext byl upraven na stejnou úroveň jako u modulu PPS.
|
Studenti UME se učí 10 nejčastějších poruch ORL-HNS pomocí M-TEL včetně modulu IM nebo modulu PPS.
|
|
Aktivní komparátor: Power Point show modul
Subjektům zařazeným do této experimentální skupiny bude poskytnuta intervence mobilní technologie e-learningu (M-TEL) s využitím modulu Power Point show (PPS) sestávajícího z integrovaného textu, obrázků a zvuku (intervence) po dobu 100 minut.
Modul je lineární učení bez interakce.
Tento kontext byl upraven na stejnou úroveň jako u modulu IM.
|
Studenti UME se učí 10 nejčastějších poruch ORL-HNS pomocí M-TEL včetně modulu IM nebo modulu PPS.
|
Co je měření studie?
Primární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Procentuální změna ve skóre otázek s více možnostmi výběru (MCQ).
Časové okno: před a bezprostředně po zásahu M-TEL
|
Subjekty podstoupí duplikované 15minutové MCQ testy před po M-TEL Subjekty podstoupí duplikované 15minutové MCQ testy 15 minut před M-TEL zásahem buď pomocí IM modulu nebo PPS modulu a bezprostředně po M-TEL zásah.
|
před a bezprostředně po zásahu M-TEL
|
Sekundární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Procentuální změna ve skóre testu multimediální situace (MST).
Časové okno: před a bezprostředně po zásahu M-TEL
|
Subjekty podstoupí duplicitní 15minutové testy MST 15 minut před intervencí M-TEL buď s modulem IM nebo modulem PPS a bezprostředně po intervenci M-TEL.
|
před a bezprostředně po zásahu M-TEL
|
|
Globální skóre spokojenosti
Časové okno: 7 dní po zásahu M-TEL
|
Globální skóre spokojenosti se měří pomocí vizuální analogové škály od 0 (velmi nespokojen) do 10 (velmi spokojen) po 7 dnech po M-TEL.
|
7 dní po zásahu M-TEL
|
|
Dotazník AttrakDiff2: Pragmatické skóre kvality
Časové okno: 7 dní po zásahu M-TEL
|
Pro jemnější hodnocení přijetí technických inovací posoudíme „uživatelskou zkušenost“ pomocí AttrakDiff2.
AttrakDiff2 je vyvinut jako nástroj Hassenzahlovy výzkumné skupiny, aby byl schopen kvantifikovat atraktivní, identifikovatelné, stimulující a pragmatické vlastnosti.
Nástroj se skládá z 28 sedmikrokových položek, jejichž póly jsou opačná adjektiva (např.
„matoucí – jasný“, „neobvyklý – obyčejný“, „dobrý – špatný“).
Každá sada přídavných jmen je uspořádána do stupnice intenzity.
Každá ze středních hodnot skupiny položek vytváří hodnotu stupnice pro pragmatickou kvalitu (PQ), hedonickou stimulaci (HQ-S), hedonickou identifikaci (HQ-I) a atraktivitu (ATT) (rozsah: -3-3).
|
7 dní po zásahu M-TEL
|
|
Dotazník AttrakDiff2: Hedonická stimulace
Časové okno: 7 dní po zásahu M-TEL
|
Pro jemnější hodnocení přijetí technických inovací posoudíme „uživatelskou zkušenost“ pomocí AttrakDiff2.
AttrakDiff2 je vyvinut jako nástroj Hassenzahlovy výzkumné skupiny, aby byl schopen kvantifikovat atraktivní, identifikovatelné, stimulující a pragmatické vlastnosti.
Nástroj se skládá z 28 sedmikrokových položek, jejichž póly jsou opačná adjektiva (např.
„matoucí – jasný“, „neobvyklý – obyčejný“, „dobrý – špatný“).
Každá sada přídavných jmen je uspořádána do stupnice intenzity.
Každá ze středních hodnot skupiny položek vytváří hodnotu stupnice pro pragmatickou kvalitu (PQ), hedonickou stimulaci (HQ-S), hedonickou identifikaci (HQ-I) a atraktivitu (ATT) (rozsah: -3-3).
|
7 dní po zásahu M-TEL
|
|
Dotazník AttrakDiff2: Hedonic Identification
Časové okno: 7 dní po zásahu M-TEL
|
Pro jemnější hodnocení přijetí technických inovací posoudíme „uživatelskou zkušenost“ pomocí AttrakDiff2.
AttrakDiff2 je vyvinut jako nástroj Hassenzahlovy výzkumné skupiny, aby byl schopen kvantifikovat atraktivní, identifikovatelné, stimulující a pragmatické vlastnosti.
Nástroj se skládá z 28 sedmikrokových položek, jejichž póly jsou opačná adjektiva (např.
„matoucí – jasný“, „neobvyklý – obyčejný“, „dobrý – špatný“).
Každá sada přídavných jmen je uspořádána do stupnice intenzity.
Každá ze středních hodnot skupiny položek vytváří hodnotu stupnice pro pragmatickou kvalitu (PQ), hedonickou stimulaci (HQ-S), hedonickou identifikaci (HQ-I) a atraktivitu (ATT) (rozsah: -3-3).
|
7 dní po zásahu M-TEL
|
|
Dotazník AttrakDiff2: Atraktivita
Časové okno: 7 dní po zásahu M-TEL
|
Pro jemnější hodnocení přijetí technických inovací posoudíme „uživatelskou zkušenost“ pomocí AttrakDiff2.
AttrakDiff2 je vyvinut jako nástroj Hassenzahlovy výzkumné skupiny, aby byl schopen kvantifikovat atraktivní, identifikovatelné, stimulující a pragmatické vlastnosti.
Nástroj se skládá z 28 sedmikrokových položek, jejichž póly jsou opačná adjektiva (např.
„matoucí – jasný“, „neobvyklý – obyčejný“, „dobrý – špatný“).
Každá sada přídavných jmen je uspořádána do stupnice intenzity.
Každá ze středních hodnot skupiny položek vytváří hodnotu stupnice pro pragmatickou kvalitu (PQ), hedonickou stimulaci (HQ-S), hedonickou identifikaci (HQ-I) a atraktivitu (ATT) (rozsah: -3-3).
|
7 dní po zásahu M-TEL
|
Spolupracovníci a vyšetřovatelé
Zde najdete lidi a organizace zapojené do této studie.
Sponzor
Spolupracovníci
Vyšetřovatelé
- Vrchní vyšetřovatel: Li-Ang Lee, M.D., Chang Gung Memorial Hospital
Publikace a užitečné odkazy
Osoba odpovědná za zadávání informací o studiu tyto publikace poskytuje dobrovolně. Mohou se týkat čehokoli, co souvisí se studiem.
Obecné publikace
- Glicksman JT, Brandt MG, Parr J, Fung K. Needs assessment of undergraduate education in otolaryngology among family medicine residents. J Otolaryngol Head Neck Surg. 2008 Oct;37(5):668-75.
- Wolff M, Wagner MJ, Poznanski S, Schiller J, Santen S. Not another boring lecture: engaging learners with active learning techniques. J Emerg Med. 2015 Jan;48(1):85-93. doi: 10.1016/j.jemermed.2014.09.010. Epub 2014 Oct 13.
- Yavner SD, Pusic MV, Kalet AL, Song HS, Hopkins MA, Nick MW, Ellaway RH. Twelve tips for improving the effectiveness of web-based multimedia instruction for clinical learners. Med Teach. 2015 Mar;37(3):239-44. doi: 10.3109/0142159X.2014.933202. Epub 2014 Aug 11.
- Alegria DA, Boscardin C, Poncelet A, Mayfield C, Wamsley M. Using tablets to support self-regulated learning in a longitudinal integrated clerkship. Med Educ Online. 2014 Mar 12;19:23638. doi: 10.3402/meo.v19.23638. eCollection 2014.
- Chapman DM, Calhoun JG. Validation of learning style measures: implications for medical education practice. Med Educ. 2006 Jun;40(6):576-83. doi: 10.1111/j.1365-2929.2006.02476.x.
- Lee LA, Wang SL, Chao YP, Tsai MS, Hsin LJ, Kang CJ, Fu CH, Chao WC, Huang CG, Li HY, Chuang CK. Mobile Technology in E-Learning for Undergraduate Medical Education on Emergent Otorhinolaryngology-Head and Neck Surgery Disorders: Pilot Randomized Controlled Trial. JMIR Med Educ. 2018 Mar 8;4(1):e8. doi: 10.2196/mededu.9237.
- Lee LA, Chao YP, Huang CG, Fang JT, Wang SL, Chuang CK, Kang CJ, Hsin LJ, Lin WN, Fang TJ, Li HY. Cognitive Style and Mobile E-Learning in Emergent Otorhinolaryngology-Head and Neck Surgery Disorders for Millennial Undergraduate Medical Students: Randomized Controlled Trial. J Med Internet Res. 2018 Feb 13;20(2):e56. doi: 10.2196/jmir.8987.
Termíny studijních záznamů
Tato data sledují průběh záznamů studie a předkládání souhrnných výsledků na ClinicalTrials.gov. Záznamy ze studií a hlášené výsledky jsou před zveřejněním na veřejné webové stránce přezkoumány Národní lékařskou knihovnou (NLM), aby se ujistily, že splňují specifické standardy kontroly kvality.
Hlavní termíny studia
Začátek studia
23. listopadu 2016
Primární dokončení (Aktuální)
5. července 2017
Dokončení studie (Aktuální)
31. prosince 2017
Termíny zápisu do studia
První předloženo
17. listopadu 2016
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
20. listopadu 2016
První zveřejněno (Odhad)
23. listopadu 2016
Aktualizace studijních záznamů
Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)
16. února 2021
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
27. ledna 2021
Naposledy ověřeno
1. listopadu 2016
Více informací
Termíny související s touto studií
Klíčová slova
Další identifikační čísla studie
- 105-5290C
Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)
Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?
NE
Popis plánu IPD
Údaje o jednotlivých účastnících studentů UME nemusí být vhodné pro to, aby byly dostupné jiným výzkumníkům
Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .