Kognitiivinen tyyli ja mobiilitekniikka sähköisessä oppimisessa lääketieteen perustutkintokoulutuksessa
keskiviikko 27. tammikuuta 2021 päivittänyt: Chang Gung Memorial Hospital
Kognitiivinen tyyli ja mobiiliteknologia sähköisessä oppimisessa lääketieteen perustutkintokoulutuksessa – satunnaistettu ja kontrolloitu otolaryngologian kokeilu - pään ja kaulan kirurgia
Uudet 6-vuotisen lääketieteen perustutkintokoulutuksen (UME) suunnitelmat Taiwanissa sisältävät pääasiassa (1) kehon elinjärjestelmän integroidut opetussuunnitelmat, (2) useita kliinisen opetuksen ja arvioinnin menetelmiä ja (3) UME-yleisyyttä.
Koulutustuntien vähenemisen myötä luokkahuoneissa ja sairaalassa perusterveydenhuollon olennaiset mutta vähäiset osat, kuten silmätauti ja kurkku- ja kurkkutauti, pään ja kaulan kirurgia (ORL-HNS) ovat suhteettoman aliedustettuina UME:ssä.
Uudenlainen lääketieteellinen koulutus painottaa itseohjautuvan oppimisen mahdollistamista ja oppimistuntien lisäämistä luokkahuoneiden ulkopuolella.
Näin ollen oletamme, että koulutusteknologian innovaatiot voivat parantaa ORL-HNS:n oppimistuloksia.
Tämän tutkimuksen tavoitteena on selvittää, onko mobiiliteknologia e-oppimisessa (M-TEL) tehokas työkalu ORL-HNS:n ohjaamiseen ja vertailla eri kognitiivisten tyylien vaikutuksia M-TEL:n oppimistuloksiin lääketieteen koulutuksen eri moduulien kanssa. .
Tämä on satunnaistettu kontrolloitu tutkimus.
Rekrytoimme 60 UME-opiskelijaa, joilla ei ole aiempaa ORL-HNS-koulutusta, suorittamaan Group Embedded Figures -testin, jolla määritetään heidän kognitiiviset tyylinsä, kuten kenttäriippuvuus tai kenttäriippumattomuus.
Sokkoutetun satunnaistamisen jälkeen opiskelijoille opastetaan kahta moduulia esiin tulevista ORL-HNS-häiriöistä joko tavallisella e-learning-tekstimuotoisella Power Point -esityksellä tai interaktiivisella multimediamoduulilla.
Koehenkilöt arvioidaan ilmaantuvien ORL-HNS-häiriöiden perusteella käyttämällä tekstipohjaista arviointia ja multimediaarviointi suoritetaan ennen opetusta ja sen jälkeen.
Seitsemän päivän kuluttua ne arvioidaan yleisellä tyytyväisyyspisteellä ja AttrakDiff2-kyselylomakkeella.
Odotamme, että tämä tutkimus voi vahvistaa, että M-TEL voi tehostaa ORL-HNS:n opetusta ja ymmärtää eroja M-TEL:n oppimistuloksissa erilaisilla lääketieteellisen koulutuksen moduuleilla kenttäriippuvuuden ja rekisteröidyn riippumattomuuden välillä tällä alustalla.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Valmis
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Tausta:
Uudet 6-vuotisen lääketieteen perustutkintokoulutuksen (UME) suunnitelmat sisältävät pääasiassa (1) kehon elinjärjestelmän integroidut opetussuunnitelmat, (2) useita kliinisen opetuksen ja arvioinnin menetelmiä ja (3) UME-yleisyyttä. UME:n tarkoituksena on mahdollistaa valmistuneista erottumattomista yleislääkäreistä. Koulutustuntien vähenemisen myötä luokkahuoneissa ja sairaalassa perusterveydenhuollon olennaiset mutta vähäiset osat, kuten silmätauti ja kurkku- ja kurkkutauti, pään ja kaulan kirurgia (ORL-HNS) ovat suhteettoman aliedustettuina UME:ssä. Kanadassa perhelääketieteen asukkailla on havaittu merkittäviä myöhempiä vaikutuksia ORL-HNS-ongelmien hallintaan. Oppimisen riittämättömyyden parantamiseksi ja kliinisen pätevyyden parantamiseksi lisäämättä ylimääräisiä tunteja luokkahuoneissa ja sairaaloissa uudessa lääketieteellisessä koulutuksessa painotetaan itseohjautuvan hakemistooppimisen mahdollistamista ja oppimistuntien lisäämistä luokkahuoneiden ulkopuolella. Näin ollen oletamme, että koulutusteknologian innovaatiot voivat parantaa ORL-HNS:n oppimistuloksia.
Tavoitteet: Tämän tutkimuksen tarkoituksena on selvittää, onko mobiiliteknologia e-oppimisessa (M-TEL) tehokas työkalu ORL-HNS:n ohjaamiseen ja vertailla eri kognitiivisten tyylien vaikutuksia M-TEL:n oppimistuloksiin eri moduulien kanssa. lääketieteellinen koulutus.
Materiaali ja metodit:
Tämä on satunnaistettu kontrolloitu tutkimus. Ensinnäkin olemme perustaneet e-oppimisalustan 10 yleisimmälle ORL-HNS-häiriölle, joka on muunnettu sovellustoiminnoksi (APP), joka voidaan suorittaa mobiililaitteissa. Toiseksi, rekrytoimme 60 UME-opiskelijaa, joilla ei ole aikaisempaa ORL-HNS-koulutusta, suorittamaan Group Embedded Figures Test -testin, jolla määritetään heidän kognitiiviset tyylinsä, kuten kenttäriippuvuus tai kenttäriippumattomuus. Sokkoutetun satunnaistamisen jälkeen opiskelijoille opastetaan kahta moduulia esiin tulevista ORL-HNS-häiriöistä joko tavallisella e-learning-tekstimuotoisella Power Point -esityksellä tai interaktiivisella multimediamoduulilla. Koehenkilöt arvioidaan ilmaantuvien ORL-HNS-häiriöiden perusteella käyttämällä tekstipohjaista arviointia ja multimediaarviointi suoritetaan ennen opetusta ja sen jälkeen.
Ennakoitu tulos:
Tämä tutkimus voi (1) perustaa ORL-HNS:n M-TEL:n, joka voi tarjota innovatiivisesti mobiilia verkko-oppimista täydentämään luokkahuonetuntien puutetta, (2) vahvistaa, että M-TEL voi tehostaa ORL-HNS:n opetusta. HNS, ja (3) ymmärtää eroja M-TEL:n oppimistuloksissa eri lääketieteen koulutusmoduuleilla kenttäriippuvuuden ja rekisteröidyn riippumattomuuden välillä tällä alustalla.
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Todellinen)
60
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
20 vuotta ja vanhemmat (Aikuinen, Vanhempi Aikuinen)
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Sukupuolet, jotka voivat opiskella
Kaikki
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Ikä > 20 vuotta vanha;
- UME-opiskelijat (määritelty kolmen tai neljän vuoden lääketieteellisen koulun koulutukseksi).
Poissulkemiskriteerit:
- Aiempi ORL-HNS koulutus;
- Kieltäytyy osallistumasta.
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Muut
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: interaktiivinen multimediamoduuli
Tähän kokeelliseen ryhmään allokoidut koehenkilöt saavat e-oppimisen mobiiliteknologian (M-TEL) intervention interaktiivisen multimedian (IM) avulla, joka koostuu integroidusta tekstistä, kuvista ja pienistä pelitesteistä (interventio) 100 minuutin ajan.
Moduuli on oppimisen epälineaarisuus vuorovaikutuksen kanssa (opiskelijalähtöinen valinta ja ponnahduspalaute).
Tämä konteksti on säädetty samalle tasolle PPS-moduulin kanssa.
|
UME-opiskelijat oppivat 10 suosituinta ORL-HNS-häiriötä M-TEL:n avulla, mukaan lukien IM-moduuli tai PPS-moduuli.
|
|
Active Comparator: Power Point -esitysmoduuli
Tähän kokeelliseen ryhmään allokoidut koehenkilöt saavat e-oppimisen mobiiliteknologian (M-TEL) interventioon Power Point Show (PPS) -moduulin avulla, joka koostuu integroidusta tekstistä, kuvista ja äänestä (interventio) 100 minuutin ajan.
Moduuli on lineaarista oppimista ilman vuorovaikutusta.
Tämä konteksti on säädetty samalle tasolle IM-moduulin kanssa.
|
UME-opiskelijat oppivat 10 suosituinta ORL-HNS-häiriötä M-TEL:n avulla, mukaan lukien IM-moduuli tai PPS-moduuli.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Prosenttimuutos monivalintakysymysten (MCQ) pisteissä
Aikaikkuna: ennen ja välittömästi sen jälkeen M-TEL-interventiota
|
Koehenkilöt läpikäyvät 15 minuutin MCQ-testit ennen M-TEL:n jälkeen. Tutkittavat läpikäyvät 15 minuutin monistetut MCQ-testit 15 minuuttia ennen M-TEL-interventiota joko IM- tai PPS-moduulilla ja välittömästi M-TEL:n jälkeen. väliintuloa.
|
ennen ja välittömästi sen jälkeen M-TEL-interventiota
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Multimediatilannetestin (MST) tulosten prosenttimuutos
Aikaikkuna: ennen ja välittömästi sen jälkeen M-TEL-interventiota
|
Koehenkilöille tehdään kaksinkertaiset 15 minuutin MST-testit 15 minuuttia ennen M-TEL-interventiota joko IM- tai PPS-moduulilla ja välittömästi M-TEL-toimenpiteen jälkeen.
|
ennen ja välittömästi sen jälkeen M-TEL-interventiota
|
|
Maailmanlaajuinen tyytyväisyyspiste
Aikaikkuna: 7 päivää M-TEL-toimenpiteen jälkeen
|
Maailmanlaajuinen tyytyväisyyspistemäärä mitataan visuaalisella analogisella asteikolla 0 (erittäin tyytymätön) 10:een (erittäin tyytyväinen) 7 päivän kuluttua M-TEL:stä.
|
7 päivää M-TEL-toimenpiteen jälkeen
|
|
AttrakDiff2-kysely: Pragmaattiset laatupisteet
Aikaikkuna: 7 päivää M-TEL-toimenpiteen jälkeen
|
Tarkemmin arvioidaksemme teknisten innovaatioiden hyväksyntää arvioimme "käyttäjäkokemuksen" AttrakDiff2:n avulla.
AttrakDiff2 on Hassenzahlin tutkimusryhmän kehittämä työkalu houkuttelevien, tunnistettavien, stimuloivien ja pragmaattisten ominaisuuksien kvantifiointiin.
Työkalu koostuu 28 seitsenvaiheisesta alkiosta, joiden navat ovat vastakkaisia adjektiiveja (esim.
"sekava - selkeä", "epätavallinen - tavallinen", "hyvä - huono").
Jokainen adjektiivien joukko on järjestetty intensiteettiasteikolle.
Jokainen esineryhmän keskiarvo luo asteikkoarvon pragmaattiselle laadulle (PQ), hedoniselle stimulaatiolle (HQ-S), hedoniselle tunnistamiselle (HQ-I) ja houkuttelevuudelle (ATT) (alue: -3-3).
|
7 päivää M-TEL-toimenpiteen jälkeen
|
|
AttrakDiff2-kyselylomake: Hedoninen stimulaatio
Aikaikkuna: 7 päivää M-TEL-toimenpiteen jälkeen
|
Tarkemmin arvioidaksemme teknisten innovaatioiden hyväksyntää arvioimme "käyttäjäkokemuksen" AttrakDiff2:n avulla.
AttrakDiff2 on Hassenzahlin tutkimusryhmän kehittämä työkalu houkuttelevien, tunnistettavien, stimuloivien ja pragmaattisten ominaisuuksien kvantifiointiin.
Työkalu koostuu 28 seitsenvaiheisesta alkiosta, joiden navat ovat vastakkaisia adjektiiveja (esim.
"sekava - selkeä", "epätavallinen - tavallinen", "hyvä - huono").
Jokainen adjektiivien joukko on järjestetty intensiteettiasteikolle.
Jokainen esineryhmän keskiarvo luo asteikkoarvon pragmaattiselle laadulle (PQ), hedoniselle stimulaatiolle (HQ-S), hedoniselle tunnistamiselle (HQ-I) ja houkuttelevuudelle (ATT) (alue: -3-3).
|
7 päivää M-TEL-toimenpiteen jälkeen
|
|
AttrakDiff2-kyselylomake: Hedoninen tunnistus
Aikaikkuna: 7 päivää M-TEL-toimenpiteen jälkeen
|
Tarkemmin arvioidaksemme teknisten innovaatioiden hyväksyntää arvioimme "käyttäjäkokemuksen" AttrakDiff2:n avulla.
AttrakDiff2 on Hassenzahlin tutkimusryhmän kehittämä työkalu houkuttelevien, tunnistettavien, stimuloivien ja pragmaattisten ominaisuuksien kvantifiointiin.
Työkalu koostuu 28 seitsenvaiheisesta alkiosta, joiden navat ovat vastakkaisia adjektiiveja (esim.
"sekava - selkeä", "epätavallinen - tavallinen", "hyvä - huono").
Jokainen adjektiivien joukko on järjestetty intensiteettiasteikolle.
Jokainen esineryhmän keskiarvo luo asteikkoarvon pragmaattiselle laadulle (PQ), hedoniselle stimulaatiolle (HQ-S), hedoniselle tunnistamiselle (HQ-I) ja houkuttelevuudelle (ATT) (alue: -3-3).
|
7 päivää M-TEL-toimenpiteen jälkeen
|
|
AttrakDiff2-kyselylomake: Houkuttelevuus
Aikaikkuna: 7 päivää M-TEL-toimenpiteen jälkeen
|
Tarkemmin arvioidaksemme teknisten innovaatioiden hyväksyntää arvioimme "käyttäjäkokemuksen" AttrakDiff2:n avulla.
AttrakDiff2 on Hassenzahlin tutkimusryhmän kehittämä työkalu houkuttelevien, tunnistettavien, stimuloivien ja pragmaattisten ominaisuuksien kvantifiointiin.
Työkalu koostuu 28 seitsenvaiheisesta alkiosta, joiden navat ovat vastakkaisia adjektiiveja (esim.
"sekava - selkeä", "epätavallinen - tavallinen", "hyvä - huono").
Jokainen adjektiivien joukko on järjestetty intensiteettiasteikolle.
Jokainen esineryhmän keskiarvo luo asteikkoarvon pragmaattiselle laadulle (PQ), hedoniselle stimulaatiolle (HQ-S), hedoniselle tunnistamiselle (HQ-I) ja houkuttelevuudelle (ATT) (alue: -3-3).
|
7 päivää M-TEL-toimenpiteen jälkeen
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Yhteistyökumppanit
Tutkijat
- Päätutkija: Li-Ang Lee, M.D., Chang Gung Memorial Hospital
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.
Yleiset julkaisut
- Glicksman JT, Brandt MG, Parr J, Fung K. Needs assessment of undergraduate education in otolaryngology among family medicine residents. J Otolaryngol Head Neck Surg. 2008 Oct;37(5):668-75.
- Wolff M, Wagner MJ, Poznanski S, Schiller J, Santen S. Not another boring lecture: engaging learners with active learning techniques. J Emerg Med. 2015 Jan;48(1):85-93. doi: 10.1016/j.jemermed.2014.09.010. Epub 2014 Oct 13.
- Yavner SD, Pusic MV, Kalet AL, Song HS, Hopkins MA, Nick MW, Ellaway RH. Twelve tips for improving the effectiveness of web-based multimedia instruction for clinical learners. Med Teach. 2015 Mar;37(3):239-44. doi: 10.3109/0142159X.2014.933202. Epub 2014 Aug 11.
- Alegria DA, Boscardin C, Poncelet A, Mayfield C, Wamsley M. Using tablets to support self-regulated learning in a longitudinal integrated clerkship. Med Educ Online. 2014 Mar 12;19:23638. doi: 10.3402/meo.v19.23638. eCollection 2014.
- Chapman DM, Calhoun JG. Validation of learning style measures: implications for medical education practice. Med Educ. 2006 Jun;40(6):576-83. doi: 10.1111/j.1365-2929.2006.02476.x.
- Lee LA, Wang SL, Chao YP, Tsai MS, Hsin LJ, Kang CJ, Fu CH, Chao WC, Huang CG, Li HY, Chuang CK. Mobile Technology in E-Learning for Undergraduate Medical Education on Emergent Otorhinolaryngology-Head and Neck Surgery Disorders: Pilot Randomized Controlled Trial. JMIR Med Educ. 2018 Mar 8;4(1):e8. doi: 10.2196/mededu.9237.
- Lee LA, Chao YP, Huang CG, Fang JT, Wang SL, Chuang CK, Kang CJ, Hsin LJ, Lin WN, Fang TJ, Li HY. Cognitive Style and Mobile E-Learning in Emergent Otorhinolaryngology-Head and Neck Surgery Disorders for Millennial Undergraduate Medical Students: Randomized Controlled Trial. J Med Internet Res. 2018 Feb 13;20(2):e56. doi: 10.2196/jmir.8987.
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus
Keskiviikko 23. marraskuuta 2016
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Keskiviikko 5. heinäkuuta 2017
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Sunnuntai 31. joulukuuta 2017
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Torstai 17. marraskuuta 2016
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Sunnuntai 20. marraskuuta 2016
Ensimmäinen Lähetetty (Arvio)
Keskiviikko 23. marraskuuta 2016
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Tiistai 16. helmikuuta 2021
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Keskiviikko 27. tammikuuta 2021
Viimeksi vahvistettu
Tiistai 1. marraskuuta 2016
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muut tutkimustunnusnumerot
- 105-5290C
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
EI
IPD-suunnitelman kuvaus
UME:n opiskelijoiden yksittäiset osallistujatiedot eivät välttämättä sovellu muiden tutkijoiden saataville
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .