Kognitiver Stil und mobile Technologie im E-Learning in der medizinischen Grundausbildung
Kognitiver Stil und mobile Technologie im E-Learning in der medizinischen Grundausbildung – eine randomisierte kontrollierte Studie zur Hals-Nasen-Ohrenheilkunde sowie Kopf- und Halschirurgie
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Hintergrund:
Neue Konzepte der 6-jährigen medizinischen Grundausbildung (UME) umfassen hauptsächlich (1) integrale Lehrpläne für das Körperorgansystem, (2) mehrere Methoden der klinischen Lehre und Bewertung und (3) Generalismus in der UME. Ziel der UME ist es, Absolventen zu undifferenzierten Allgemeinmedizinern zu befähigen. Einhergehend mit der Verringerung der Unterrichtsstunden in den Klassenzimmern und im Krankenhaus sind wesentliche, aber untergeordnete Komponenten der primären Gesundheitsversorgung wie Augenheilkunde und Hals-Nasen-Ohrenheilkunde (ORL-HNS) in UME unverhältnismäßig unterrepräsentiert. In Kanada wurden erhebliche nachgelagerte Auswirkungen auf die Bewältigung von ORL-HNS-Problemen bei Assistenzärzten für Allgemeinmedizin festgestellt. Um Lerndefizite zu beheben und die klinische Kompetenz zu verbessern, ohne die Überstunden in den Klassenzimmern und Krankenhäusern zu erhöhen, liegt der Schwerpunkt der neuartigen medizinischen Ausbildung auf der Ermöglichung eines selbstgesteuerten Lernens und der Erhöhung der Lernstunden außerhalb der Klassenzimmer. Dementsprechend gehen wir davon aus, dass Innovationen in der Bildungstechnologie die Lernergebnisse von ORL-HNS verbessern können.
Ziele: Ziel dieser Studie ist es, festzustellen, ob mobile Technologie im E-Learning (M-TEL) ein wirksames Instrument für den ORL-HNS-Unterricht ist, und die Auswirkungen verschiedener kognitiver Stile auf die Lernergebnisse von M-TEL mit verschiedenen Modulen von zu vergleichen medizinische Ausbildung.
Material und Methoden:
Dies ist eine randomisierte kontrollierte Studie. Erstens haben wir eine E-Learning-Plattform für die zehn häufigsten auftretenden ORL-HNS-Erkrankungen eingerichtet und diese in eine Anwendungsfunktion (APP) übersetzt, die auf mobilen Geräten ausgeführt werden kann. Zweitens werden wir 60 UME-Studenten ohne vorherige Ausbildung in ORL-HNS rekrutieren, um den Group Embedded Figures Test zu absolvieren, um ihre kognitiven Stile wie Feldabhängigkeit oder Feldunabhängigkeit zu bestimmen. Nach der verblindeten Randomisierung werden die Studierenden in zwei Module zu neu auftretenden ORL-HNS-Störungen eingewiesen, wobei entweder eine Standard-E-Learning-Power-Point-Show mit Text-Figuren oder ein interaktives Multimedia-Modul zum Einsatz kommt. Die Probanden werden anhand einer textbasierten Beurteilung auf neu auftretende ORL-HNS-Störungen untersucht. Vor und nach dem Unterricht findet eine multimediale Beurteilung statt.
Erwartetes Ergebnis:
Diese Studie kann (1) ein M-TEL von ORL-HNS etablieren, das ein innovatives mobiles E-Learning bereitstellen kann, um den Mangel an Unterrichtsstunden zu ergänzen, (2) bestätigen, dass M-TEL die Effizienz des Unterrichts von ORL-HNS verbessern kann. HNS und (3) die Unterschiede in den Lernergebnissen von M-TEL mit verschiedenen Modulen der medizinischen Ausbildung zwischen Feldabhängigkeit und Fachunabhängigkeit mithilfe dieser Plattform verstehen.
Studientyp
Einschreibung (Tatsächlich)
Phase
- Unzutreffend
Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Studienberechtigte Geschlechter
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Alter > 20 Jahre alt;
- UME-Studenten (definiert als die drei- oder vierjährige Ausbildung an der medizinischen Fakultät).
Ausschlusskriterien:
- Vorherige ORL-HNS-Ausbildung;
- Ich lehne die Teilnahme ab.
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Sonstiges
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: interaktives Multimedia-Modul
Probanden, die dieser Versuchsgruppe zugeordnet sind, erhalten eine Intervention der mobilen E-Learning-Technologie (M-TEL) unter Verwendung des interaktiven Multimedia-Moduls (IM), bestehend aus integriertem Text, Bildern und kleinen Spieltests (Intervention) für 100 Minuten.
Das Modul ist eine Nichtlinearität des Lernens mit Interaktion (schülerbasierte Auswahl und Pop-up-Feedback).
Dieser Kontext wurde auf das gleiche Niveau wie das PPS-Modul angepasst.
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UME-Studenten lernen die zehn häufigsten neu auftretenden ORL-HNS-Erkrankungen mithilfe des M-TEL kennen, einschließlich des IM-Moduls oder des PPS-Moduls.
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Aktiver Komparator: PowerPoint-Showmodul
Probanden, die dieser Versuchsgruppe zugeordnet sind, erhalten eine Intervention der mobilen E-Learning-Technologie (M-TEL) unter Verwendung des Power Point Show (PPS)-Moduls bestehend aus integriertem Text, Bildern und Audio (Intervention) für 100 Minuten.
Das Modul ist ein lineares Lernen ohne Interaktion.
Dieser Kontext wurde auf das gleiche Niveau wie das IM-Modul angepasst.
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UME-Studenten lernen die zehn häufigsten neu auftretenden ORL-HNS-Erkrankungen mithilfe des M-TEL kennen, einschließlich des IM-Moduls oder des PPS-Moduls.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Prozentuale Änderung der Ergebnisse bei Multiple-Choice-Fragen (MCQ).
Zeitfenster: vor und unmittelbar nach dem M-TEL-Eingriff
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Die Probanden werden den doppelten 15-minütigen MCQ-Tests vor dem M-TEL unterzogen. Die Probanden werden den doppelten 15-minütigen MCQ-Tests 15 Minuten vor dem M-TEL-Eingriff mit entweder dem IM-Modul oder dem PPS-Modul und unmittelbar nach dem M-TEL unterzogen Intervention.
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vor und unmittelbar nach dem M-TEL-Eingriff
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Prozentuale Änderung der Ergebnisse des Multimedia-Situationstests (MST).
Zeitfenster: vor und unmittelbar nach dem M-TEL-Eingriff
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Die Probanden werden 15 Minuten vor der M-TEL-Intervention mit dem IM-Modul oder dem PPS-Modul und unmittelbar nach der M-TEL-Intervention den doppelten 15-minütigen MST-Tests unterzogen.
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vor und unmittelbar nach dem M-TEL-Eingriff
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Globaler Zufriedenheitswert
Zeitfenster: 7 Tage nach der M-TEL-Intervention
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Der globale Zufriedenheitswert wird anhand einer visuellen Analogskala von 0 (sehr unzufrieden) bis 10 (sehr zufrieden) 7 Tage nach M-TEL gemessen.
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7 Tage nach der M-TEL-Intervention
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AttrakDiff2-Fragebogen: Pragmatischer Qualitätsfaktor
Zeitfenster: 7 Tage nach der M-TEL-Intervention
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Um die Akzeptanz technischer Innovationen genauer beurteilen zu können, bewerten wir die „User Experience“ mit dem AttrakDiff2.
AttrakDiff2 wurde von Hassenzahls Forschungsgruppe als Werkzeug entwickelt, um attraktive, identifizierbare, anregende und pragmatische Eigenschaften quantifizieren zu können.
Das Tool besteht aus 28 siebenstufigen Items, deren Pole entgegengesetzte Adjektive sind (z. B.
„verwirrend – klar“, „ungewöhnlich – gewöhnlich“, „gut – schlecht“).
Jeder Satz von Adjektivelementen ist in einer Intensitätsskala angeordnet.
Jeder der Mittelwerte einer Itemgruppe bildet einen Skalenwert für pragmatische Qualität (PQ), hedonische Stimulation (HQ-S), hedonische Identifikation (HQ-I) und Attraktivität (ATT) (Bereich: -3-3).
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7 Tage nach der M-TEL-Intervention
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AttrakDiff2-Fragebogen: Hedonische Stimulation
Zeitfenster: 7 Tage nach der M-TEL-Intervention
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Um die Akzeptanz technischer Innovationen genauer beurteilen zu können, bewerten wir die „User Experience“ mit dem AttrakDiff2.
AttrakDiff2 wurde von Hassenzahls Forschungsgruppe als Werkzeug entwickelt, um attraktive, identifizierbare, anregende und pragmatische Eigenschaften quantifizieren zu können.
Das Tool besteht aus 28 siebenstufigen Items, deren Pole entgegengesetzte Adjektive sind (z. B.
„verwirrend – klar“, „ungewöhnlich – gewöhnlich“, „gut – schlecht“).
Jeder Satz von Adjektivelementen ist in einer Intensitätsskala angeordnet.
Jeder der Mittelwerte einer Itemgruppe bildet einen Skalenwert für pragmatische Qualität (PQ), hedonische Stimulation (HQ-S), hedonische Identifikation (HQ-I) und Attraktivität (ATT) (Bereich: -3-3).
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7 Tage nach der M-TEL-Intervention
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AttrakDiff2-Fragebogen: Hedonische Identifikation
Zeitfenster: 7 Tage nach der M-TEL-Intervention
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Um die Akzeptanz technischer Innovationen genauer beurteilen zu können, bewerten wir die „User Experience“ mit dem AttrakDiff2.
AttrakDiff2 wurde von Hassenzahls Forschungsgruppe als Werkzeug entwickelt, um attraktive, identifizierbare, anregende und pragmatische Eigenschaften quantifizieren zu können.
Das Tool besteht aus 28 siebenstufigen Items, deren Pole entgegengesetzte Adjektive sind (z. B.
„verwirrend – klar“, „ungewöhnlich – gewöhnlich“, „gut – schlecht“).
Jeder Satz von Adjektivelementen ist in einer Intensitätsskala angeordnet.
Jeder der Mittelwerte einer Itemgruppe bildet einen Skalenwert für pragmatische Qualität (PQ), hedonische Stimulation (HQ-S), hedonische Identifikation (HQ-I) und Attraktivität (ATT) (Bereich: -3-3).
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7 Tage nach der M-TEL-Intervention
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AttrakDiff2-Fragebogen: Attraktivität
Zeitfenster: 7 Tage nach der M-TEL-Intervention
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Um die Akzeptanz technischer Innovationen genauer beurteilen zu können, bewerten wir die „User Experience“ mit dem AttrakDiff2.
AttrakDiff2 wurde von Hassenzahls Forschungsgruppe als Werkzeug entwickelt, um attraktive, identifizierbare, anregende und pragmatische Eigenschaften quantifizieren zu können.
Das Tool besteht aus 28 siebenstufigen Items, deren Pole entgegengesetzte Adjektive sind (z. B.
„verwirrend – klar“, „ungewöhnlich – gewöhnlich“, „gut – schlecht“).
Jeder Satz von Adjektivelementen ist in einer Intensitätsskala angeordnet.
Jeder der Mittelwerte einer Itemgruppe bildet einen Skalenwert für pragmatische Qualität (PQ), hedonische Stimulation (HQ-S), hedonische Identifikation (HQ-I) und Attraktivität (ATT) (Bereich: -3-3).
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7 Tage nach der M-TEL-Intervention
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Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Mitarbeiter
Ermittler
- Hauptermittler: Li-Ang Lee, M.D., Chang Gung Memorial Hospital
Publikationen und hilfreiche Links
Allgemeine Veröffentlichungen
- Glicksman JT, Brandt MG, Parr J, Fung K. Needs assessment of undergraduate education in otolaryngology among family medicine residents. J Otolaryngol Head Neck Surg. 2008 Oct;37(5):668-75.
- Wolff M, Wagner MJ, Poznanski S, Schiller J, Santen S. Not another boring lecture: engaging learners with active learning techniques. J Emerg Med. 2015 Jan;48(1):85-93. doi: 10.1016/j.jemermed.2014.09.010. Epub 2014 Oct 13.
- Yavner SD, Pusic MV, Kalet AL, Song HS, Hopkins MA, Nick MW, Ellaway RH. Twelve tips for improving the effectiveness of web-based multimedia instruction for clinical learners. Med Teach. 2015 Mar;37(3):239-44. doi: 10.3109/0142159X.2014.933202. Epub 2014 Aug 11.
- Alegria DA, Boscardin C, Poncelet A, Mayfield C, Wamsley M. Using tablets to support self-regulated learning in a longitudinal integrated clerkship. Med Educ Online. 2014 Mar 12;19:23638. doi: 10.3402/meo.v19.23638. eCollection 2014.
- Chapman DM, Calhoun JG. Validation of learning style measures: implications for medical education practice. Med Educ. 2006 Jun;40(6):576-83. doi: 10.1111/j.1365-2929.2006.02476.x.
- Lee LA, Wang SL, Chao YP, Tsai MS, Hsin LJ, Kang CJ, Fu CH, Chao WC, Huang CG, Li HY, Chuang CK. Mobile Technology in E-Learning for Undergraduate Medical Education on Emergent Otorhinolaryngology-Head and Neck Surgery Disorders: Pilot Randomized Controlled Trial. JMIR Med Educ. 2018 Mar 8;4(1):e8. doi: 10.2196/mededu.9237.
- Lee LA, Chao YP, Huang CG, Fang JT, Wang SL, Chuang CK, Kang CJ, Hsin LJ, Lin WN, Fang TJ, Li HY. Cognitive Style and Mobile E-Learning in Emergent Otorhinolaryngology-Head and Neck Surgery Disorders for Millennial Undergraduate Medical Students: Randomized Controlled Trial. J Med Internet Res. 2018 Feb 13;20(2):e56. doi: 10.2196/jmir.8987.
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
Studienabschluss (Tatsächlich)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Schätzen)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
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Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
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- 105-5290C
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