자폐증 증상이 심한 유아의 사회적 가치 교육 (SVT)

영유아의 자폐 스펙트럼 장애(ASD) 지표 중 하나는 얼굴에 대한 선택적 주의력 장애입니다. 이러한 장애는 실제 환경에서 다른 사람들로부터 배우고 적응적으로 상호 작용하는 능력을 감소시킵니다. 사회적 영역에서의 주의력 선택은 부분적으로 사람들의 보상 가치를 인코딩하고 이러한 가치를 안정적인 가치로 장기 기억에 저장하는 능력에 달려 있습니다. '안정된' 값(이하 '가치')은 반복적인 학습 기회를 통해 학습되며, 일단 획득되면 빠르게 신호를 받아 쾌락을 기반으로 인코딩된 중요 얼굴(고가치, HV)에 우선적으로 시선을 보냅니다. 또는 과거의 정보 속성. 장기 기억에 저장된 값을 기반으로 한 자동 반응은 신속하게 결정을 내려야 할 때(예: 어머니 대 낯선 사람) 생존에 필수적입니다. 가치에 대한 학습은 기저핵(BG) 회로와 관련된 뇌의 보상 학습 시스템에 의해 유지됩니다. 이 회로는 ASD의 병태생리학과 관련이 있으며 현존하는 증거에 따르면 ASD를 가진 개인은 얼굴과 같은 사회적 자극의 보상 가치를 학습하는 데 특정 장애가 있음을 알 수 있습니다. 이러한 증거를 바탕으로 연구자들은 자폐증 증상이 심한 유아(ASD+)의 얼굴에 대한 제한된 관심이 부분적으로 사회적 영역의 가치 학습 장애로 인해 발생하여 신속하고 우선적으로 HV 얼굴을 선택하고 낮은 수준을 무시하는 능력에 영향을 미친다고 제안합니다. -가치(LV)는 복잡한 실제 환경에서 직면합니다. 결과적으로 그들은 일반적으로 얼굴에 대한 자발적인 주의가 감소하고 얼굴을 볼 때 제한된 주의 자원을 고가치(예: 어머니 또는 치료사)와 저가치(낯선 사람) 사이에 분배할 수 있습니다. 패션 오류. 연구자들은 사회적 가치 훈련(SVT)을 통해 특정 얼굴에 대한 ASD+ 아동의 관심을 강화하면 실제 환경에서 이러한 얼굴에 대한 관심이 높아질 것이라는 가설을 세웠습니다. 제안된 예비 연구에서 ASD+ 유아는 ASD 증상이 높은(ASD+)(n=48) 유아의 시선 조건 시선 추적 패러다임을 사용하여 사회적 가치 훈련(SVT)을 받게 됩니다. SVT는 2일에 걸쳐 시행되며 훈련 효과는 기준선, 기준선 이후 및 팔로우 사이에서 낮은 값(LV) 얼굴과 비교하여 높은 값(HV) 얼굴에 대한 시각적 관심의 변화를 통해 평가됩니다. LSA(실험실 선택적 주의) 작업과 RWSA(실제 선택적 주의) 작업의 두 가지 작업을 사용한 평가입니다. 조사관은 또한 가치 훈련의 수용 가능성과 타당성, 성별의 기여도, 비언어적 발달 수준, 훈련에 대한 반응에 대한 자폐증 증상의 심각도를 평가할 것입니다.

코로나19와 마스킹으로 인해 연구가 방해를 받아 의도한 대로 1차 및 2차 결과를 수집할 수 없었습니다.