Sozialwerttraining bei Kleinkindern mit erhöhten Autismussymptomen (SVT)

Einer der Marker für Autismus-Spektrum-Störungen (ASD) bei Säuglingen und Kleinkindern ist eine beeinträchtigte selektive Aufmerksamkeit für Gesichter. Diese Beeinträchtigung verringert ihre Fähigkeit, in realen Umgebungen von anderen zu lernen und adaptiv mit ihnen zu interagieren. Aufmerksamkeitsselektion im sozialen Bereich hängt zum Teil von der Fähigkeit ab, Belohnungswerte von Menschen zu kodieren und diese Werte als stabile Werte im Langzeitgedächtnis zu speichern. Die „stabilen“ Werte (im Folgenden „Werte“) werden im Laufe wiederholter Lernmöglichkeiten erlernt, und wenn sie einmal erworben sind, werden sie schnell signalisiert, wobei sie aufgrund ihrer Hedonik den Blick bevorzugt auf verschlüsselte, wichtige Gesichter (hochwertig, HV) lenken oder informative Eigenschaften in der Vergangenheit. Automatische Reaktionen, die auf im Langzeitgedächtnis gespeicherten Werten basieren, sind überlebenswichtig, wenn Entscheidungen schnell getroffen werden müssen (z. B. Mutter gegen Fremde). Das Erlernen von Werten wird durch das Belohnungslernsystem im Gehirn unterstützt, das Schaltkreise der Basalganglien (BG) umfasst. Dieser Schaltkreis ist mit der Pathophysiologie von Autismus-Spektrum-Störungen verbunden, und es gibt Hinweise darauf, dass Personen mit Autismus-Störung spezifische Beeinträchtigungen beim Erlernen des Belohnungswerts sozialer Reize wie Gesichter aufweisen. Basierend auf diesen Erkenntnissen gehen die Forscher davon aus, dass die eingeschränkte Aufmerksamkeit für Gesichter bei Kleinkindern mit erhöhten Autismus-Symptomen (ASD+) teilweise auf eine beeinträchtigte Wertbildung im sozialen Bereich zurückzuführen ist, was ihre Fähigkeit beeinträchtigt, HV-Gesichter schnell und bevorzugt auszuwählen und gering zu ignorieren -Wert (LV) Gesichter in der komplexen realen Umgebung. Infolgedessen zeigen sie im Allgemeinen eine verminderte spontane Aufmerksamkeit für Gesichter, und wenn sie Gesichter betrachten, können sie ihre begrenzten Aufmerksamkeitsressourcen in einem Versuchs- und Versuchsprozeß zwischen Personen mit hohem Wert (z. B. Mutter oder Therapeut) und Personen mit geringem Wert (Fremde) aufteilen. Fehler Mode. Die Forscher gehen außerdem davon aus, dass die Stärkung der Aufmerksamkeit von Kindern mit ASD+ gegenüber bestimmten Gesichtern durch Social-Value-Training (SVT) ihre Aufmerksamkeit für diese Gesichter in realen Umgebungen steigern wird. In der vorgeschlagenen Pilotstudie werden ASD+-Kleinkinder einem Social Value Training (SVT) unterzogen, bei dem ein blickabhängiges Eye-Tracking-Paradigma bei Kleinkindern mit erhöhten ASD-Symptomen (ASD+) (n=48) zum Einsatz kommt. SVT wird über einen Zeitraum von zwei Tagen verabreicht und die Trainingseffekte werden anhand von Veränderungen der visuellen Aufmerksamkeit auf Gesichter mit hohem Wert (HV) im Vergleich zu Gesichtern mit niedrigem Wert (LV) zwischen der Grundlinie, nach der Grundlinie und einem Folgejahr bewertet -Up-Bewertung anhand von zwei Aufgaben: einer Laboraufgabe zur selektiven Aufmerksamkeit (LSA) und einer Aufgabe zur selektiven Aufmerksamkeit in der realen Welt (RWSA). Die Forscher werden auch die Akzeptanz und Durchführbarkeit des Wertetrainings und den Beitrag von Geschlecht, nonverbalem Entwicklungsstand und Schweregrad der Autismussymptome zur Reaktion auf das Training bewerten.

Die Studie wurde durch Covid und Maskierung behindert, daher konnten primäre und sekundäre Ergebnisse nicht wie beabsichtigt erfasst werden.