Formazione sul valore sociale nei bambini con sintomi di autismo elevati (SVT)

Uno dei marcatori dei disturbi dello spettro autistico (ASD) nei neonati e nei bambini piccoli è la ridotta attenzione selettiva ai volti. Questa compromissione diminuisce la loro capacità di apprendere e interagire in modo adattivo con gli altri negli ambienti del mondo reale. La selezione attenzionale nel dominio sociale si basa, in parte, sulla capacità di codificare i valori di ricompensa delle persone e di immagazzinare questi valori nella memoria a lungo termine come valori stabili. I valori "stabili" (d'ora in poi "valori") vengono appresi nel corso di ripetute opportunità di apprendimento e, una volta acquisiti, vengono segnalati rapidamente, dirigendo preferenzialmente lo sguardo su volti codificati di importanza (alto valore, HV) in base al loro carattere edonico. o proprietà informative nel passato. Le risposte automatiche basate su valori immagazzinati nella memoria a lungo termine sono essenziali per la sopravvivenza quando le decisioni devono essere prese rapidamente (ad esempio, madre contro estraneo). L’apprendimento dei valori è assistito dal sistema di apprendimento della ricompensa nel cervello che coinvolge i circuiti dei gangli della base (BG). Questo circuito è implicato nella fisiopatologia dell’ASD e le prove esistenti suggeriscono che gli individui con ASD mostrano specifiche menomazioni nell’apprendimento del valore di ricompensa degli stimoli sociali come i volti. Sulla base di queste prove, i ricercatori propongono che l’attenzione limitata ai volti nei bambini con sintomi elevati di autismo (ASD+) sia, in parte, guidata da un ridotto valore dell’apprendimento nel dominio sociale, che influenza la loro capacità di selezionare rapidamente e preferenzialmente volti HV e di ignorare i volti bassi. -value (LV) si affaccia nel complesso ambiente del mondo reale. Di conseguenza, mostrano una diminuita attenzione spontanea ai volti in generale, e quando guardano i volti, possono distribuire le loro risorse attenzionali limitate tra individui di alto valore (ad esempio, madre o terapista) e di basso valore (estraneo) in un processo di prova. moda dell'errore. I ricercatori ipotizzano inoltre che rafforzare l’attenzione dei bambini con ASD+ verso volti specifici attraverso l’addestramento al valore sociale (SVT) aumenterà la loro attenzione verso questi volti negli ambienti del mondo reale. Nello studio pilota proposto, i bambini ASD+ saranno sottoposti a Social Value Training (SVT) utilizzando un paradigma di eye-tracking basato sullo sguardo in bambini con sintomi elevati di ASD (ASD+) (n = 48). L'SVT verrà somministrato per un periodo di due giorni e gli effetti dell'allenamento saranno valutati in base ai cambiamenti nell'attenzione visiva ai volti ad alto valore (HV) rispetto ai volti a basso valore (LV) tra il basale, il post-basale e un follow-up. valutazione iniziale utilizzando due compiti: un compito di attenzione selettiva di laboratorio (LSA) e un compito di attenzione selettiva nel mondo reale (RWSA). I ricercatori valuteranno anche l'accettabilità e la fattibilità del valore dell'addestramento e del contributo del sesso, del livello di sviluppo non verbale e della gravità dei sintomi dell'autismo alla risposta all'addestramento.

Lo studio è stato ostacolato dal Covid e dal mascheramento, pertanto non è stato possibile raccogliere i risultati primari e secondari come previsto.