Обучение социальным ценностям у малышей с повышенными симптомами аутизма (SVT)

Одним из маркеров расстройств аутистического спектра (РАС) у младенцев и детей раннего возраста является нарушение избирательного внимания к лицам. Это нарушение снижает их способность учиться у других и адаптивно взаимодействовать с ними в реальных условиях. Выбор внимания в социальной сфере частично зависит от способности человека кодировать ценности вознаграждения людей и сохранять эти ценности в долговременной памяти как стабильные ценности. «Стабильные» ценности (далее «ценности») усваиваются в ходе повторяющихся возможностей обучения, и после их приобретения о них быстро сигнализируют, предпочтительно направляя взгляд на закодированные важные лица (высокоценные, HV) на основе их гедонистических качеств. или информативные свойства в прошлом. Автоматические реакции, основанные на ценностях, хранящихся в долговременной памяти, необходимы для выживания, когда решения приходится принимать быстро (например, мать против незнакомца). Обучение ценностям осуществляется с помощью системы обучения с вознаграждением в мозге, включающей схемы базальных ганглиев (БГ). Эта схема вовлечена в патофизиологию РАС, и имеющиеся данные свидетельствуют о том, что люди с РАС демонстрируют определенные нарушения в обучении ценности вознаграждения за социальные стимулы, такие как лица. Основываясь на этих данных, исследователи предполагают, что ограниченное внимание к лицам у малышей с повышенными симптомами аутизма (РАС+) отчасти обусловлено нарушением обучения ценностям в социальной сфере, что влияет на их способность быстро и предпочтительно выбирать лица с высоким уровнем аутизма и игнорировать низкие -значение (LV) сталкивается в сложной реальной среде. Следовательно, у них наблюдается пониженное спонтанное внимание к лицам в целом, и когда они смотрят на лица, они могут распределять свои ограниченные ресурсы внимания между высокоценными (например, матерью или терапевтом) и малоценными (незнакомыми) людьми в ходе эксперимента. ошибка мода. Исследователи также предполагают, что усиление внимания детей с РАС+ к конкретным лицам с помощью тренинга социальных ценностей (SVT) повысит их внимание к этим лицам в реальной среде. В предлагаемом пилотном исследовании малыши с РАС+ будут проходить тренинг социальных ценностей (SVT) с использованием парадигмы отслеживания взгляда, зависящей от взгляда, у малышей с повышенными симптомами РАС (РАС+) (n=48). СВТ будет проводиться в течение двух дней, а эффекты тренировки будут оцениваться по изменениям зрительного внимания к лицам с высокой ценностью (HV) по сравнению с лицами с низкой ценностью (LV) между исходным уровнем, после базового уровня и последующими. Комплексная оценка с использованием двух задач: лабораторной задачи избирательного внимания (LSA) и реальной задачи избирательного внимания (RWSA). Исследователи также оценят приемлемость и осуществимость ценностного тренинга и влияние секса, уровня невербального развития и тяжести симптомов аутизма на реакцию на тренинг.

Исследование было затруднено из-за Covid и маскировки, поэтому первичные и вторичные результаты не удалось собрать должным образом.