Sosiaalisen arvon koulutus taaperoille, joilla on kohonneita autismin oireita (SVT)

Yksi imeväisten ja taaperoiden autismispektrihäiriöiden (ASD) merkkiaineista on heikentynyt selektiivinen huomio kasvoihin. Tämä heikentyminen heikentää heidän kykyään oppia muilta ja olla mukautuvasti vuorovaikutuksessa muiden kanssa todellisissa ympäristöissä. Huomiovalinnan tekeminen sosiaalisella alalla riippuu osittain kyvystä koodata ihmisten palkitsemisarvot ja tallentaa nämä arvot pitkäaikaiseen muistiin vakaina arvoina. "Vakaat" arvot (tästä lähtien "arvot") opitaan toistuvien oppimismahdollisuuksien aikana, ja kun ne on hankittu, ne ilmaistaan ​​nopeasti, suuntaamalla katseensa ensisijaisesti tärkeisiin koodattuihin kasvoihin (high-value, HV) niiden hedonisuuden perusteella. tai informatiivisia ominaisuuksia aiemmin. Pitkäaikaismuistiin tallennettuihin arvoihin perustuvat automaattiset vastaukset ovat välttämättömiä selviytymiselle, kun päätökset on tehtävä nopeasti (esim. äiti vastaan ​​muukalainen). Arvojen oppimista ohjaa aivojen palkitsemisoppimisjärjestelmä, joka sisältää basaaliganglioiden (BG) piirit. Tämä piiri liittyy ASD:n patofysiologiaan, ja olemassa olevat todisteet viittaavat siihen, että ASD:tä sairastavilla yksilöillä on erityisiä vaikeuksia oppia sosiaalisten ärsykkeiden, kuten kasvojen, palkitsevaa arvoa. Näiden todisteiden perusteella tutkijat ehdottavat, että taaperoikäisten, joilla on kohonneita autismioireita (ASD+), vähäinen huomio kasvoihin johtuu osittain heikentyneestä arvooppimisesta sosiaalisella alueella, mikä vaikuttaa heidän kykyynsä valita nopeasti ja ensisijaisesti HV-kasvot ja jättää huomiotta matalat kasvot. -arvo (LV) kasvot monimutkaisessa reaalimaailmassa. Tämän seurauksena he osoittavat vähentynyttä spontaania huomiota kasvoihin yleensä, ja kun he katsovat kasvoja, he voivat jakaa rajalliset huomioresurssinsa korkea-arvoisten (esim. äiti tai terapeutti) ja vähäarvoisten (vieraat) yksilöiden kesken kokeessa. virheen muoti. Tutkijat olettavat lisäksi, että ASD+-lasten huomion vahvistaminen tiettyihin kasvoihin sosiaalisen arvokoulutuksen (SVT) avulla lisää heidän huomionsa näihin kasvoihin todellisessa ympäristössä. Ehdotetussa pilottitutkimuksessa ASD+-taaperolapset käyvät läpi sosiaalisen arvoharjoittelun (SVT), jossa käytetään katseeseen perustuvaa katseenseurantaparadigmaa taaperoilla, joilla on kohonneita ASD-oireita (ASD+) (n=48). SVT:tä annetaan kahden päivän aikana, ja harjoitusvaikutuksia arvioidaan visuaalisten huomioiden muutoksilla arvokkaisiin (HV) kasvoihin verrattuna pieniarvoisiin (LV) kasvoihin perustason, perustilan jälkeisen ja seurannan välillä. -yliarviointi kahdella tehtävällä: laboratorioselektiivinen huomiotehtävä (LSA) ja reaalimaailman valikoiva huomio (RWSA). Tutkijat arvioivat myös arvokoulutuksen hyväksyttävyyttä ja toteutettavuutta sekä sukupuolen, ei-verbaalisen kehitystason ja autismin oireiden vakavuuden osuutta koulutukseen reagoinnissa.

Covid ja naamiointi haittasivat tutkimusta, joten ensisijaisia ​​ja toissijaisia ​​tuloksia ei voitu kerätä tarkoitetulla tavalla.